大学生英语自主学习中教师的指导作用.pdfVIP

( ) 首都师范大学学报 社会科学版 Journal of Capit al Normal University 2008 年增刊 ( Social Sciences Edit ion) 英语教学研究 大 学 生 英 语 自主 学 习 中教 师 的指 导 作 用 　　　郭 晋 燕 摘 　要 : 　教师是影响大学生英语 自主学习的重要因素之一 ,教师在培养和促进学习 者自主学习的过程 中应发挥主导作用 。本文从教师通过学习者训练促进学习者 自 主 、教师利用多媒体网络技术促进学习者 自主和教师为学生 的 自主学习提供情感支 持三个方面 ,论述教师在促进学习者 自主学习中的指导作用 。 关键词 : 　自主学习;教师 ;指导作用 ( ) 中图分类号 : 31 　　文献标识码 :A 　文章编号 :1004 - 9142 2008 增刊 - 0119 - 04 　　当代外语教学越来 越重视学习者 的主体作 学习内容 ,获得学习策略 ,提供学习反馈 ,遇到 自 用 ,外语 自主学习已经成为近年来 国内外外语教 己不能解决的学习问题时 ,尤其需要教师的指导 育界研究的热点 。国内对外语 自主学习的研究始 和帮助 。 于20 世纪 90 年代 , 我 国教育部 2007 年颁 布 的 学习者自主 曾经被看作是学习者独 自、孤立 《大学英语课程教学要求》明确指 出 ,教学模式改 的学习 。但近年来 , 自主学习的研究者强调 , 自主 革 的目的之一就是促进学生个性化学习方法 的形 的发展意味着合作和互相依赖 。自主并不是完全 成和学生自主学习能力的发展[ 1] (pp . 2 0～22) 。可 的独立 ,学习者在学习过程 中需要与教师和 同伴 见如何培养大学生英语 自主学习能力已经成为我 以及教育体系的合作 。所以强调“以学生为中心” 国当前英语教育领域 的一项重要任务 。 的自主学习 ,并不意味着教师的地位处于可有可 教师是影响大学生英语 自主学习的重要外在 无 的状态 ,相反 , 自主学习对教师提 出了更高的要 因素之一 [2 ] (p . 77) 。对 大学 英语 教师 来说 ,仅仅 求 。在大学英语 的教学 中 ,培养学生的 自主学习 向学生传授英语知识和英语技能是不够 的 ,还要 能力的同时 ,也要发挥教师的主导作用 ,两者相得 教会学生如何对 自己的英语学习负责 ,教会学生 益彰 ,促进教学 。那么 ,教师如何才能“导”好学生 如何自主学习。学习者 的 自主学习能力不是与生 的 自主学习 , 以达到提高英语学习效果的 目的呢 ? 俱来 的 ,而是后天逐渐习得的[ 3 ] 。在学校 的教育 Logan Moore (2003) 认为 ,可 以通 过学习者 ( ) 环境里进行英语 自主学习 ,还离不开教师的指导 训练 Learni ng Training 来 促进 学习者 的 自主 学 与帮助 ,学生在很大程度上还必须依赖教师确定 习 , “学习者训练是教师帮助学习者进行 自主学习 收稿 日期 :2 008