建立“代币制”长效评价方式,激发学生学习英语的主动性.doc

建立“代币制”长效评价方式，激发学生学习英语的主动性 密云县东邵渠镇中心小学 张欣 随着课改的不断深入，根据学生的发展特点，为了进一步促进学生学习英语的积极性和主动性，我在英语教学中，建立了“代币制”这一长效的评价方式，通过一个多学期以来对本班28名学生实行“代币制奖励机制”的英语学习实践活动，学生对学习英语的积极性和主动性有了明显的改善，在“代币制”评价方式的激励下，全班学生都能积极地学习和运用所学到的英语词汇和句型，学生始终保持浓厚的学习兴趣。学生在英语听、说、运用英语词汇与句型等方面的水平有了明显的提高，收到了较好的学习效果。 一、在学生英语学习中建立“代币制”的方法与步骤 （一）建立班级代币制　　以评价墙“摘星星”为例。使学生熟悉班级代币制的操作方法。 1.“代币制”第一环节：游戏名称：“我们是最棒的”。 （1）一级代币评价墙如下：（一级代币：　　　） （2）一级代币平价墙运用说明： a.教师按学生能力的强弱，把全班学生均衡的分成四组：Group Cat，Group Roster，Group Dog，Group Monkey。确定每组的代币，分别为鱼、小虫、骨头、桃子。 b.教师每天把学生在英语活动中小组和个人得到的“代币”贴在相应的格子里。 c.每周五统计出本小组在一周中得到的代币总数，总数最多的小组成员每人可得到一个周末小奖品。 d.每五个一级代币换取一个二级代币。进入二级代币环节。 2.代币制第二环节：游戏名称：“我来摘星星”。 二级代币评价墙运用说明：a. 请学生时刻关注评价墙，每凑够五个一级代币，小组即可爬上梯子一层。 b. 当小组学生得到爬到第五层时，即可摘取一个星星。同时本小组成员可得到自己喜爱的一个实质增强物即一个实物奖励，进入代币制第三环节。 3.代币制第三环节：游戏名称：“数星星”。 三级代币评价墙使用说明： a. 在二级代币评价中小组每摘到5颗星星，即可得到一个月亮，得到5个月亮之后，本小组成员即可得到更大的奖励物。（学生喜爱的吃的或者喜欢的小玩具数量在一个以上，即实物奖励。） b. 三级代币后续：期末家校互动家长会为家长和优胜小组及个体成员颁奖。 （二）家校配合，指导家长在家庭中使用代币制的方法和策略　　家长的教育理念和言行直接影响着学生的身心发展。他们对学生游戏和活动的关注以及所表现出的兴趣，与学生的发展、进步、有着密切的关系。家长与教师的有效合作，对学生的身心发展、游戏水平以及学习能力都会产生积极而深远的影响。在英语学习中，我们曾经指导家长根据教材辅导学生在家庭中学习英语。通过学期末了解，有许多家长反映出学生在家庭学习中存在着许多问题，例如，有的家长反映学生只有在看光盘的时候是认真的，而在其他时候如句子、词语的应用等表现得不积极；有的家长反映学生跟读不主动，总是让家长催促跟着读、大声读等等，学习效果不好；有的家长反映学生回家就不喜欢学了，更喜欢看动画片。……根据这些问题，为了家长能在家庭中有效的辅导学生学习英语，我们建议家长在家庭中使用代币制方法，培养学生在家庭中学习英语的积极性、主动性。　　我们把在学生使用的“代币制”评价方式，向家长推荐并指导家长在家庭中使用。 1. 召开家长会，指导家长在家庭中建立“代币制”。　　我们向家长介绍“代币制”在学生园中的使用情况。向家长介绍代币制的使用方法及步骤，使家长熟悉什么是代币制，使用代币制对学生进行评价有哪些优点。 2. 向家长推荐的表格如下： 星期 学习时间40分钟 大声正确跟读 动作表情 生活中运用 其他时间运用 每日总分 一 ? ? ? ? ? ? 二 ? ? ? ? ? ? 三 ? ? ? ? ? ? 四 ? ? ? ? ? ? 五 ? ? ? ? ? ? 六 ? ? ? ? ? ? 日 ? ? ? ? ? ? 表格说明：(1)每项最高三分：一般：一分；很好：两分；非常好：三分。家长根据学生实际学习情况给分。(2)每日学习结束家长与学生共同评分，计算出每日得分。 (3)根据学生完成学习的情况，家长对学生进行实物奖励。(4)家长根据学生实际情况按分数每天兑换奖励或每周兑换奖励物。 3.请家长观察孩子平时都喜欢那些东西，或孩子喜欢做什么事情。　　指导家长可与学生共同商议选择哪些作为实质增强物即最终的实物奖励。家长给与学生的实物奖励可以使经常变换的，作为老师要经常了解在家庭学习中得到的实物奖励是什么。 4.教师要经常向家长了解“代币制”在家庭中的使用情况，了解家长遇到了哪些问题并及时帮助家长解决。 二、使用代币制后学生在学习英语活动中取得的效果 （一）学生主动学习的积极性明显增强 1. 代币制使用前后测查表：（前测后测为同一张表，后测为使用代币制两周后的测查）测查对象：东邵