引导、激励、创新.doc

引导、激励、创新 1、学习技巧的简单组合动作，发展协调和平衡等能力，形成美的姿态。 2、具有主体意识和创造能力。 3、培养积极乐观、勇于进取、团结协作的精神。 设计思路 本课以“素质教育”和“健康第一”为指导思想，按《课程标准》水平的目标要求进行设计。 1、突出教学主题，激发学生运动兴趣 根据学生崇尚英雄以及学生自我表现欲较强的心理，创设“争做奥运小明星”这一主题，营造生动活泼的教学氛围，唤起学生的情趣，促进学生积极参与活动，提高学生对奥运会知识的掌握，培养学生的爱国主义热情。 2、突出主体性教学，着力培养创新思维和组织协调能力 ·在教师的指导下，让学生通过看图和根据图示动作进行技巧动作的练习，加强自学、自练的能力。 ·组成学习小组，充分发挥学生的主体性，形成自主研讨、探究的学习氛围。 ·在学习体操动作过程中，利用个人挑战赛，激发学生的学习兴趣培养竞争意识和迎接挑战的能力。 ．以小组为单位，尝试运用体操的单个动作进行组合动作的创编通过分组、联组与全班展示等组织形式，为学生提供展示自己能力、水平个性的机会。 3、寓体育教学于音乐、游戏、娱乐之中，活跃课堂氛围，愉悦学生身心 ·队列、准备操与音乐、游戏相结合，化“枯练”为“趣练”，增强学生的韵律感、节奏感，使学生在活动中接受美的熏陶。 ．运用快乐体育活动的形式，集娱乐与健身一体，使学生在快乐体育活动中愉悦身心，调节紧张学习情绪，提高十心健康水平。 教学过程： 这是一堂小学三年级的体育课。在我国申奥成功之际，我运用“争做奥运小明星”这一主题活动，激励学生积极参与到本节课的“技巧组合动作”练习中。 随着音乐的响起，各种小游戏、队列操以又足尖步相结合的活动将学生欢快地带入了准备操部分，学生以生动活G的形象将各种小动物模仿得活灵活现。然后，开始进入到“技巧组合动广的练习阶段。 活动一：自主复习、提高技巧的单个动作 教师：“活动活动筋骨后，请同学们自由组成两人或三人小组，看挂图或电脑上的动作(课前准备的资料库)，再结{自己的情况进行自主性地选择练习。大家也可把在课外观察到的动作试着做做。”学生马上互相招手组成了学习小组。我也随即进行观察指导。 学生l：“哇，好漂亮的动作啊，我们做做这个吧!”挂图及电脑中的各种漂亮动作吸引住了学生的眼睛。 学生2：“我觉得这个动作漂亮些，先做这个吧! 学生l：“唔，你指的这个动作也好看。要不，先做你这个再做我这个，怎样？” 学生2：“好，试试吧”。两人手牵手地找到一块垫子开始练习丁。 学生2：“我先做，瞧瞧我的动作做得怎{样，”我在旁一看，这位学生做得还真不赖。 学生l马上给他热烈的掌声，并自信地说：“下面看我做”。他很快摆出了动作，学生2在旁观察学生l的动作，中开始帮他扶正胳膊、腿的姿势。 教师：“你能不能配合运用我们以前学过的简单术语来帮他纠正呢，” 学生2：“行!注意抬头，挺胸!……”随着他的语言提示与手势的配合，学生l也相应地进行了纠正。 学生2煞有介事地点点头：“可以了，现在的动作不错!” 学生1：“下面做我刚刚说的动作——前滚翻。” 学生2：“好!” 学生们之间的互帮互助、你争我赶呈现出一片热火朝天的景象：教师：“刚刚看了同学们的单个动作都做得挺漂亮，能不能每一小组挑选一位动作做得最棒的同学上来为大家表演呢?”学生在小组长的组织下进行了推荐，可有些小组推选了半天都还没人出来表演。她们都你看看我，我看看你的，原来她们谁都想别人推选自己啊。教师：“没关系，先请自荐上一位吧!选最积极的同学吧!”于是，八位学生在中间亮出了自己最拿手的动作。其他观看的学生报以热烈的掌声。 教师：“来，大家看，听到你们的掌声，展示的同学脸上的表情是怎样学生(争先恐后地)：“好开心、有笑容、笑眯眯、高兴…”教师：“他们心里又会怎样想呢?” 学生：“觉得很自豪；以后要更努力，下次的动作 “他们的动作做得如此优美大方，那你们敢不敢向他们挑战学生(挥动着拳头，大声叫嚷)：“敢! ” 教师：·好，敢于向强者挑战，好样的／那就运用你"J平时爱玩的定辅赢游戏进行挑战，赢的同学将自己做得最好的动作让输的同学进行模仿。大家准备好了吗?” 学生(追不及待地)：“好了!” 我故意将声音拉长：“那游戏——开始吧！”的话音刚落，学生就如同脱缰的骏马弃向了挑战目标。 学生1(挥胳膊)：“我向你挑战！” 学生2(也挥胳膊)：“迎战！” 刚刚不服输的同学马上找到了目标，而且纷纷亮出了自己的“杀手锏”，想将对方难倒。我没想到他们的反应有如此的强烈，他们可能为了弥补自己刚刚在个人展示之时未被推荐上的遗憾吧。更让我惊讶的是有两个女生找到了我。只见她们挥动着小手说：“老师，我们向你挑战厂我能不迎战吗？”于是我说：“迎战”！在与她们游戏的