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新课程理念下的数学选修4-5教学体会 南平市高级中学 林奕生（npsgjzx@163.com），，证明贝努利不等式：。 分析：这是课本用数学归纳法进行证明的例子，但课本的表述使学生看不出条件的作用，更不懂为何放缩。教学中改用分析法口气进行，则方法自然，易于理解。 设当时,不等式成立，即有：成立；， 要证的目标是：，由归纳假设：，二者有差距， 可已知，所以：，现命题转化成如何证明不等式：；可采用作差比较法，也可用综合法的放缩技巧：；即： ； 时，不等式成立。 例2 应用柯西不等式进行函数最值求解的题组训练。 求函数的最大值； 变式引申： （2）设a为实常数,试求函数 (x∈R)的最大值。 变式引申：求函数 的最小值。 （3）设x，y，zx+y+z=10，的最小值。 变式引申：设,且x+2y+3z=36,求的最小值． （4）设x，y，z(R，的最大值。 2、注重思想方法，培养主动探究 不等式的基本思想、方法的教学是重点之一，应贯穿于整章教学之中。设计问题情境，为学生创设良好的探究学习空间，注重在丰富的背景下，或在认知冲突中，或在经历知识的形成与发展中展开自主探研，引导学生通过观察、归纳、类比、思考、探索、交流、反思等活动，去认识、理解和掌握不等式解法与证明的精髓。 例3 解不等式 分析：利用三角代换，令，则可转化为， 于是避免了分类讨论，解得，所以解为。 例