北京版生物七下第一节《 植.物体内的物质运输》word教案二.docVIP

课题 植物体内物质运输（2） 课型 新授课 授课时间 教学方法 提问法、实验观察法、讨论法、讲述法 教学目标 一、????????? 二、????????? 三、????????? 教学内容 一、????????? 二、????????? 三、????????? 教学重点 区分导管和筛管的结构特征；水分和无机盐的运输方向、途径和动力；有机物的来源、运输方向和途径 难点预测 理解叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力 教学辅助手段 多媒体课件、模型 教 学 环 节 教师活动 学生活动 设计意图 效果 [观察]放在红墨水中带叶的枝条（课件） 1.茎的哪个部位被染红了？ 说明茎中有什么结构？ 2.叶的哪个部位被染红了？ 说明叶中有什么结构？ 3.这个现象说明茎中的运输结构与叶中 的运输结构是什么关系？ 新课（出示课件）： 二、植物体内物质运输的结构 (一)导管 1、位置：木质部 2、功能：运输水和无机盐 3、植物各器官之间导管相通 俗话说：“人往高处走，水往低处流”，在植物体也是这样吗？ 实验：观察植物体内水分的蒸腾（课件） 5、运输动力：蒸腾作用 活的植物随时都在进行着蒸腾作用，散失水分。而且温度越高，蒸腾作用越旺盛。 叶的蒸腾作用是植物体内水分和无机盐运输的主要动力。 （二）筛管 1．位置：韧皮部 2．功能：运输有机物 3．植物各器官之间的筛管相通 思考：植物的有机营养是那个器官制造的？那么运输方向应该是什么？ 知识运用：环剥树皮会怎样？ 树瘤位于环剥处的上方还是下方？ 你认为形成树瘤的原因是什么？ 思考： 有甲乙两名学生破坏一棵周长是20cm的小树，比着撕树皮。甲从上到下撕下一条长20cm，宽10cm的树皮；乙绕树一周环剥一圈仅1cm的树皮，谁对小树破坏更严重？为什么？ 在回顾上节课的基础上回答问题。 发言、归纳、笔记 小组讨论、发言 4、运输方向：自下而上 叶 4．运输方向：自上而下 小组讨论、发言 上方，因为环剥坡缓了韧皮部的筛管，有机物自上而下运输。