北京版数学五下《分解质因数.》WORD教案.docVIP

分解质因数 课题 分解质因数 课时 本课共 课时 本课为第 课时 总课时第 课时 课时 目标 使学生理解质因数和分解质因数的概念。 初步学会分解质因数的方法。 培养学生分析和推理的能力。 教学 重难点 重点：质因数和分解质因数的概念、分解质因数的方法。 难点：分清因数和质因数，质因数和分解质因数的联系和区别。 仪器 教具 投影仪。 教 学 内 容 和 过 程 教学札记 一、创设情境 1．回答：什么叫做质数？什么叫做合数？ 2．填空：1~12的质数有 ，合数有 。 3．观察：2、3、5、7、11……等质数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？4、6、8、9、10、12……合数，能写成比它本身小的两个数相乘的形式吗？为什么？ 二、揭示课题 下面我们学习每个合数能否用几个质数相乘的形式表示出来。（板书课题） 三、探索研究 1．小组合作学习 （1）把6、28、60写成比它本身小的两个数相乘的形式。 6=2×3 28=4×7 60=6×10 60=2×30 60=4×15 … （2）写出的两个数中如果还是合数的，再用上面的方法继续写下去。 6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5 （3）从上面的例子可以看出什么来？ 师生归纳：每个合数都可以写成几个质数相乘的形式。其中每个质数都是这个合数的因数，叫做这个合数的质因数。 做练习十三的第7题，学生口答。 ⊙把一个合数用质因数相乘的形式表示出来，叫做分解质因数。（板书课题：分解质因数） 如把6、28、60分解质因数右以写成： 6=2×3 28=2×2×7 60=2×2×3×5 书写格式说明：要分解的合数写在等号左边，把它的质因数相乘的形式写在等号的右边。质因数按从小往大的顺序排列。 2．学习用短除法分解质因数。 （1）介绍短除法。 它是笔算除法的简化“ ”叫做短除号。 除数…2 6 …被除数 3 …商 （2）用短除法分解质因数。 2 28 2 60 2 14 2 30 7 3 15 5 28=2×2×7 60=2×2×3×5 （3）学生小结用短除法分解质因数的方法后看教材第62页的结语。 （4）再让学生讨论一下：分解质因数应注意什么？ 四、课堂实践 做练习十三的第8题，让学生说后集体订正。 五、课堂小结 学生小结今天学习的内容。 六、课堂作业 1、做练习十三的第8题。 2、学有余力的同学做练习十三的第17*题。