北京课改版化学九年《空气的.组成》word教案.docVIP

第一章 空气之谜 第一节 空 气 （2课时） 一.知识教学点 1.空气的成分(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)。 2.空气的污染和防治。 二.重、难、疑点及解决办法 1.重点：空气的组成，培养学生的环保意识。 2.难点：通过实验推断空气的组成。 3.疑点：空气中氧气含量的测定实验的原理。 4.解决办法： (1)采用讲故事的形式，介绍空气成分的发现史，提高学生学习的兴趣。 (2)在学生对空气及其成分的已有知识的基础上，采用边讲解、边实验、边引导的方法，调动学生学习的主动性和积极性。引导学生观察实验，启发学生思考、分析而得出结论。 (3)以投影或录象的形式讲述空气污染的严重危害，介绍有关环保方面的知识，或由学生搜集、讲述一些大气污染事件的报道，或组织学生对当地有关的企业所造成环境污染做一调查了解，以培养学生建立环境保护的常识。 (4)至于实验中为什么以红磷做燃料，而不用碳、铁、硫等，待学习完氧气的化学性质就会解决。 三.教学步骤 (一)明确目标 1.了解空气的组成。 2.对空气的污染和防治污染有大致的印象。 (二)整体感知 这一章是学习化学的启蒙章节，又是初中化学中讲授元素、化合物知识的开始。本节介绍与人类关系最为密切、人们最为熟悉的空气，既符合学生的认识规律，又能自然而然地引入到氧气的有关内容，可以说本节是本章乃至整个初中化学的一个引子。 为了分散重点，本节就可以介绍几种元素的符号，如O(氧)、N(氮)等。 (三)教学过程 [复习提问]： 1.判断镁条在空气中燃烧是化学变化的根本依据是 ( ) A.发出耀眼的白光 B.有燃烧现象 C.放出大量的热 D.生成白色的氧化镁粉末 2.用文字表达式表示：镁条在空气中燃烧；加热碱式碳酸铜。 3.描述镁在空气中燃烧的现象。 [小结]：观察、描述燃烧现象的方法： (1)光、焰、色； (2)放出热量； (3)生成物的色、味、态。 第一课时 [提问引入]：空气就在我们周围，不过同学们对它了解多少呢？（提示：空气是一种单一的物质吗？它主要由哪些物质组成？） [小结]：空气是一种无色无味的气体（可提问这是空气的 性质），它不是一种单一的物质，是由多种气体共同组成的。 [板书]：一.空气的组成 [讲解]：在学习空气的组成之前我们先来明确一个概念。 [板书]：1.体积分数：空气中各气体成分的体积占空气总体积的百分数。 [举例]：以1L空气中含0.21L氧气算出氧气的体积分数。 [讲解]：下面继续看空气的组成。通过几代科学家的努力我们已经测定出空气的成分及其体积分数。 [教师活动]：利用挂图介绍空气的发现史，介绍舍勒、普利斯特里、拉瓦锡为科学而奋斗的精神。利用图片或录像来讲述氮气、稀有气体的用途。 成分 氮气 氧气 稀有气体 二氧化碳 其他气体及杂质 % 78% 21% 0.94% 0.03% 0.03% [板书]： [学生活动]：打开课本P3阅读[试验1－1]。 [板书]：二.空气中氧气含量的测定 [教师活动]：介绍实验装置及原理，演示[实验1—1]，按以下三步演示： 1.实验前，将燃着的木条伸入集气瓶内，观察到木条燃烧的明亮程度与在瓶外空气中一样。证明瓶内气体为空气——空气的检验方法。将集气瓶5等分。 2.引导学生依据观察红磷燃烧现象的方法观察、描述燃烧现象，并观察水面上升的情况，引导学生分析水面上升的原因，上升的水的体积约占罩内体积1/5的原因，从而得出结论：氧气约占空气体积的1/5。 3.实验结束后，迅速将燃着的木条伸入集气瓶内，观察到木条熄灭——氮气的检验方法。从而得出结论：氮气约占空气体积的4/5。 [板书]：1.红磷在空气中燃烧的现象： （1）黄色火焰； （2）发出热量； （3）生成大量的白烟。 点 燃 2.红磷燃烧的文字表达式：磷＋氧气——→五氧化二磷 3.试验结论：氧气约占空气体积1/5。 4.问题与讨论 （1）上述试验中，若进入集气瓶中的水不足五分之一时，原因： a、红磷不足 （没有完全消耗氧气） b、装置密闭性不好 （反应完后，空气进入容器中） c、没有冷却到室温就松开止水夹 （气体受热膨胀、压强差变小） （2）上述实验中，若进入集气瓶中的水超过五分之一时，原因： a、燃着的红磷放入前止水夹没有夹紧 （气体受热膨胀逸出） b、燃着的红磷放入集气瓶是太慢 （气体受热膨胀逸出） 第二课时 [板书]：三.空气是一种重要的自然资源 [学生活动]：阅读课本P5-P7页，