北师大五年级上册分数与除法.教学设计.docVIP

第三单元 分数 课题：分数与除法（第四课时） 主备人：马琳 王江华 单位：花园学校 一、教学内容：第39----40页 二、教学目标 1、结合具体情境观察比较，理解分数与除法的关系，会用分数来表示两数相除的商。 2、运用分数和除法的关系，探索假分数与带分数的互化方法，初步理解假分数与带分数互化的算理，会正确进行互化。 三、教学重点、难点 1、理解掌握分数与除法的关系。 2、会对假分数与带分数进行正确互化。 四、教学过程 活动一：创设情境，引导探索。 师出示例1：我想调查一下，最近那位同学要过生日？指一名同学说说你过生日的时候必须要买什么食品？（生：蛋糕）买了蛋糕是自己吃，还是同爸爸妈妈一起吃？ 师：同学们愿意帮***同学分一分蛋糕吗？ 生：愿意！ 师：出示蛋糕，接着出示例2：把一个蛋糕平均分给3个人，平均每人能分得多少？ 师：这时，应该把什么看作单位“1”？ 要把蛋糕平均分成几份？怎样列式？（指名口述算式）1÷3= 师：大家拿出练习本来计算这个商是多少？ 生： ? ? 师：对了！那么上面的算式1÷3的商可以用分数1/3表示了。 即：1÷3=（个） ? ? ? ? 答：每人分得?个。 活动二：剪一间，拼一拼。 师：“六一”联欢的时候，我打算买3张非常好吃的比萨饼，想和班主任刘老师、还有两名在这学期进步最大的同学A和B共同分享，大家能帮我们合理的分一下吗？ ? 生：想！ ? 师：出示例2 ：把3张饼平均分给我们4个人，每人分得这3张饼的几分之几呢？ ①议一议：这里应该把哪个量看作单位“1”的量？用什么方法分？有哪些分法？（让同学们充分考虑好后，说说自己的想法）[课件显示3张饼] ②剪一剪：下面我们用事先准备好的3个圆形表示这3张饼，请同学们以小组剪一剪，并把分好的四份摆在桌子上。[课件显示把3张饼分成了4份] ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ③拼一拼：分好后，请同学们每人取一份拼在一起，看看每份是一个“饼”的几分之几？ [课件显示拼好后的3/4个饼] ? ? ? ? ④列一列：怎样用算式表示分饼的数量关系？谁会列式？ ⑤算一算：师指一名同学板演算式：3÷4= （张） ? ? ? ? ? ? ? 答：每人分得?张。 观察刚才所得结果： 1÷3= 3÷4= 讨论、感知关系 讨论完毕后，指几名同学代表自己的小组总结：学生口述的过程中，教师出示课件： 被除数÷除数= 被除数/除数 ? ? ? ? ? ? ? ? 如果分别用字母a和b表示除法算式中的被除数和除数，分数与除法的这种关系怎样表示？ 学生回答，师板书：a÷b= a/b 师：大家考虑：这里的a和b是否可以是任何自然数？为什么？ 生：不可以，因为这里的b≠0 师：左侧b≠0，那么右侧的b是否可以是0？为什么？ 师：讨论完后，教师用红色粉笔标上： b≠0 活动三：总结提升，归纳关系。 1、让学生说一说分数与除法的联系：分子相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。 2、判断：“分数就是除法，除法就是分数”这句话对不对？ 活动四：课堂检测（一） 1、填空：课本P39试一试1。 2、用分数表示下面各式的商。 1÷4= ? ?3÷4= ?8÷3=? ?7÷3= ?1÷7= ?13÷4= 5÷2= ?4÷9= 活动五：假分数带分数互化。 师：观察练习2中的分数哪些是真分数，哪些是假分数？