北师大版九年级上第九章第二.节滑轮教案之一.docVIP

《北师大版九年级上第九章第二节滑轮》教案 山东肥城孙伯中学 李思平 【教学课型】：新课 课程目标导航 【教学目标】1．认识定滑轮和动滑轮，能够识别生活和生产中常见的滑轮。 2．会根据要求使用和组装滑轮组。 3．能够根据滑轮及滑轮组的特点解决简单问题。 4．通过观察和实验了解定滑轮和动滑轮的结构。 5．通过实验探究，了解定滑轮、动滑轮以及滑轮组的特点和作用。 6．通过实验探究，学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。 7．在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度，通过分析数据，感受收集数据信息的重要性。 8．通过了解滑轮及滑轮组的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用。 【教学重点】：定滑轮、动滑轮及滑轮组的作用及特点。 【教学难点】：根据要求使用和组装滑轮组。 【教学工具】： 学生材料：定滑轮和动滑轮各一个，铁架台、线、便签纸、钩码、测力计等。（每组一份） 老师材料：相关图片或课件、学生材料一份、实验汇报表。 1.让学生讲讲周一升国旗时，这国旗是怎样被升上旗杆的？ 2.提出升旗手向下拉绳子为什么旗帜上升的问题，让学生开展讨论。当学生指出旗杆顶端有个轮子在起作用时，教师即可出示滑轮，让学生观察滑轮的构造，指出滑轮是装在架子上的周缘有槽的轮子，能穿上绳子或链条，多用来提起重物。注意让学生观察到小轮转动时，框子里的轴没有转动的事实，以示与轮轴的区别。 ?，从而得出动滑轮的作用与特点：能够省一半力，但不改变力的方向。 第二阶段：比较4、5两次实验中两种不同绕法的滑轮组使用中的特点。通过对滑轮组的实验数据的分析得出s=2h，s′=3h，归纳为s=nh；(n表示承担物重的绳子段数；意为“在忽略动滑轮所受的重力和轮轴上摩擦的条件下，物体由几段绳子承担，拉力就是物重的几分之一”)。 指导学生分析数据处理信息的方法 (去除实验误差的影响)，帮助学生对所得结论进行精简并予以板书。 指导学生对定滑轮和动滑轮作好比较(优缺点)。 强调学生对结论成立的前提条件加以注意，重点是对n值的意义的理解以及准确判断。 四、【交流讨论】讨论如下问题： 1、为什么定滑轮、动滑轮在改变力的方向和移动距离上有这样的区别？ 2、若考虑动滑轮的自重，你认为上述结论会发生什么样的变化？ 3、教材中图9-13和9-14所示的两组实验中得到了不同的结论，为什么用同样的滑轮，在绕法不同时拉力不同？ 若滑轮组水平使用，能得到什么结论呢？ 提示与杠杆知识联系去分析思考。 提示从实验数据进行分析。 五、布置作业： 1．判断正误： （1）、旗杆顶上装有滑轮，升旗时可以省力。（ 　×　 ） （2）、使用动滑轮可以省一半力，也能省一半距离。（ 　×　） （3）、又省力又省距离的滑轮是没有的。（ √　　） 2．使用图所示的装置匀速提起重物G所用的拉力中，力　　（ 　）　　A．F1最大 　　BF2最大　　C．F3最大 　　D　600牛的物体，最小的拉力是（不计动滑轮重力及摩擦）　 （ 　 ）　　A．600牛　　 B．300牛　　C．200牛 　　D100牛 板书设计： 定滑轮和动滑轮 名称 特点 作用 定滑轮 位置不变 改变用力方向不能省力 动滑轮 随物体移动而移动 省力不能改变力的方向