北师大版二年级下册《回收废.电池》word教案.docVIP

二年级数学下册《回收废电池》教学设计 教学目标： 1. 通过自主探究与合作交流，启发学生探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。 2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养学生良好的估算意识和验算习惯。 3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 4．结合具体情境对学生进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强学生的环保意识。 教学重点、难点： 重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。 难点：使学生掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。 教具、学具准备：多媒体课件、计数器 教学过程设计： 一、 复习 1、 笔算加法 56+33= 46+54= 2、 100以内的笔算加法时要注意什么？ 二、新课 （一）、 关注生活、收集资料。 师：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（课件显示：一个会说话的小电池）。同学们， 你们知道小小电池有什么作用吗？（看课件显示：“我”能使四驱车跑15分钟；使用收音机随身携带3小时；传呼机工作一个月；石英钟使用一年。） 师：在你的家里用过的电池怎样处理？ 生：扔掉了（将学生搜集的资料配画外音电池用完后，变成了废电池，废电池危害也很大。看课件显示：丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗钮扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量……） 师：听了同学们的话，你有什么想法？同学们的想法真多、真好，那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来。（板书课题：回收废电池） （二）、自主探究，合作交流 1、根据材料，提出问题 （1）师：关于回收废电池，今年三月份，北海小学开展了争当“环保小卫士”的活动。（课件演示：学生回收废电池的情境）。今天老师把二年级1-3班同学回收废电池的情况也带来了。 二年级回收废电池情况 班级一班 112二班87三班129 （2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 生：①一班和二班共回收多少节？ 生：②一班和三班共回收多少节？ 生：③二班和三班共回收多少节？ 生：④二班比三班少收多少节？ 生：⑤三个班共回收多少节……. 2、估算结合、构建方法 （1）、估一估： 同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？ （2）、算一算： 估算只是算出大约是多少？要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？ 请列出算式，计算出它的准确得数。老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。 （1）学生独立计算。 （2）四人小组内交流算法。 （3）全班汇报，展示算法多样化。 学生可能出现以下几种计算方法： 生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节） 生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节） 生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节) 生4：我用竖式计算的。 生5：我是用计数器进行计算的。 （3）、验一验： 与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。 （4）、比一比： 同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的 想法说给小组内的同学听听。（学生交流） （5）、试一试：162+234= 718+120= （6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班共回收多少节？ 教师用同种方法进行教学。 试一试：用竖式计算 169+602= 85+834= 3、比较异同，内化升华 （1）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式 计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。 比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？ 个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。） 师：你还能想到什么？那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？ （2）、小小医生： （教师出示在巡视的过程中发现用竖式计算出现的错误）同学们，这两道题做得对吗？ 112 112 + 129 + 87 __________ __________