北师大版五年级下册《体积和.容积》word教案.docVIP

体积和容积 四 1 教学 目标 通过具体的实验活动，了解体积和容积的实际含义，初步理解体积和容积的概念。 在操作交流中，感受物体体积、容积的大小，发展空间观念。 3、在探究活动中体验生活中处处有数学。 教学重点 难 点 理解体积和容积的概念。 感受物体体积和容积的大小。 教法 学法 适时指导 自主探究 合作交流 教 学 过 程 个案补充 教师活动 学生活动 设计意图及时间分配 一．激趣导入 教师出示两个铅笔盒，比较两个铅笔的大小。 举例说说生活中，那些物体比较大？那些物体比较小？ 二．探究新知 1．再次比较两个土豆的大小。 （为方便，给两个土豆分别编号：1、2） 教师出示两个有刻度的量杯，里面盛有同样多的水，请学生想办法。 2．实验观察 1）请学生观察两个量杯。 一学生来指出铅笔盒的大小。 学生可能会举出多个例子： 讲台比较大，课桌比较小。 我的这块橡皮大，我同桌的橡皮小。 …… 有的学生认为1号土豆大，有的学生认为2号土豆大。 学生可能会想出，把土豆分别放入量杯的办法。 学生可能会发现： 里面盛有同样多的水。 2）现在两杯水的刻度都在“150”的地方。 密切联系实际生活，借助生活经验使学生对体积有一个初步的感受。（2分） 在观察、比较等活动中，促进学生对体积概念的理解。（15分） 2）将1、2号土豆分别放入两个量杯中，请学生仔细观察，你发现了什么，这说明了什么？ 3．揭示体积概念 举出一些物体占有空间的例子吗？ 教师引导学生认识：物体占空间的大小叫做物体的体积。 揭示容积概念 请学生小组合作设计实验解决：两个杯子哪一个装水多。 教师引导学生认识：容器所能容纳物体的体积叫容器的容积。 三．巩固应用 教材42页：试一试 四．回归生活 教材42页1、2、4 五．总结评价 学生小组合作讨论，在讨论中逐渐明白： 1）水面上升了。水其实没有增加，是土豆把水挤到上面来了。 2）两个杯子的水面不一样高了，放2号土豆的杯子水面要高，说明2号土豆大。 学生举例： 地瓜占有空间。 铅笔盒占有空间。 苹果占有空间。 …… 学生可能会想出多种办法： 1）把两个不同形状的杯子装满水，然后将水到入同样大小的小杯子中，看哪个杯子装的小杯数多。 2）将其中一个杯子装满水，倒入另一个杯子中。 学生先独立完成。 全班交流算法。 学生观察讨论，必要时做一做。 借助操作把抽象的概念形象化，通过“水面升高了”来体验“土豆占有一定空间”，使“物体占有空间的大小”变得可观察，可感受。（8分） 在体验的基础上，举出一些实际例子，使学生获得充分的感性认识。（2分） 培养学生的动手操作能力。（6分） 让学生感受长方形体积的大小，又为学习计算长方形体积做铺垫。（4分） 使学生体会到虽然同一物体形状发生了变化，但体积保持不变。（2分） 教学反思