北师大版数学第三册《抛硬币.》教案.docVIP

《抛硬币》教案 教学目标： 1.在活动情境中体验事件的发生有的是确定的，有的则是确定的。 2.能对一些简单事件发生的可能性作出判断，并会用可能、一定、不可能加以描述。 3.知道事件发生的可能性有大有小。 4.在简单的猜测和实践活动中体验成功的快乐，树立自信，激发兴趣，培养主动探索的精神。 5.体验数学与生活的密切联系，培养学生在生活中处处留心，学习生活中的数学的习惯。 教学重点：探索事件发生的确定性与不确定性，初步体验可能、一定、不 可能，能用自己语言加以描述。 教学难点：感受事件发生的可能性有大有小。 教学过程： 一、游戏激趣、引出课题 1、谈话： 师：同学们喜欢玩游戏吗？平时都喜欢玩哪些游戏？ 2、抛硬币，初步感知 (先请学生观察硬币，说明正面、反面) 师：同学们先猜一猜，硬币落下后哪面会朝上？ 生1:正面会朝上。 生2:反面会朝上。 师：到底哪面朝上，我们验证一下。老师先抛一次验证。 3、小组活动。 课件出示活动规则：先猜一猜，再抛。每人抛一次，用你喜欢的方式统计。 生1汇报：(一一说明) 生2：我们组××和××是正面，××和××是反面。 生3：我们组中4人抛的是正面，2人抛的是反面。 生4：我们组3个正面，3个反面。 4、小结： 师：不论怎么抛硬币，落下后正面反面都有可能。到底是正面朝上还是反面朝 上，我们是不能确定的。因此，我们可以说：可能会正面朝上，也可能会反面朝上。 师：请同学们用可能说说抛硬币的情况。 二、活动探究，体验发现 1.体验可能： 师：在装有3个白球和3个红球的盒子里摸球。请同学们先猜一猜每次摸到的会是什么颜色的球，再摸球。每人摸一次，用你喜欢的方式进行统计。小组活动开始。 师：从各组汇报的摸球情况中，你发现了什么？ ２.体验不可能： 师：从刚才的盒子里能摸出黑球吗？为什么？ 生1：不能摸出黑球，因为盒子里只有白球和红球。 生2：盒子里根本就没有黑球，所以不可能摸出黑球来。 师：好。还不可能摸到什么颜色？ 生1：不可能摸出绿球。 生2：不可能摸出蓝球、黄球和紫球。 3、体验一定： 教师出示一盒球，摇晃均匀，请学生先猜再摸球。 师：下面请几位同学来摸球，验证一下大家的猜想。 生1摸出的是白球。　 生2摸出的还是白球。(猜对的学生更加兴奋) 生3摸出的依然是白球。(学生已经迫不及待想说明原因) 生答：我知道下来摸出的还是白球。因为盒子里装的全是白球(许多学生表示赞同) 师：怎么装球，摸出的一定是白球？ 生1：盒子里装的全是白球。 生2：盒子里只装白球，其他颜色的球都不装。 4、感受可能性的大小： 师：从统计的结果来看，你发现了什么？ 生1：可能会摸出白球，也可能会摸出蓝球。 生2：摸出白球的次数多，蓝球的次数少。 师追问：为什么摸出白球的次数多而蓝球的次数少？ 生1：因为盒子里白球多，蓝球只有一个。 生2：盒子里有白球、蓝球，所以白球、蓝球都有可能摸到；但白球数量多，摸到的次数就多，蓝球数量少，摸到的次数就少。 师小结：好。盒子里的白球数量多，摸到白球的可能性就大，次数就多；篮球数量少，摸到篮球的可能性就小，次数就少。 5、选礼物活动： 出示智慧老人送来的礼物袋，请同学们选择自己喜欢的礼物，在小组内说说应该在哪个袋子里摸，才会摸到自己喜欢的礼物，然后全班交流汇报。 三、再次体验? 深化拓展 　1、装球活动： （请每个小组选一个代表抽取选题：1号题是怎样装球才能保证摸出的可能是黄球？2号题是怎样装球才能保证摸出的一定是黄球？3号题是怎样装球才能保证摸出的不可能是黄球？） 师：第一位同学会抽到几号选题呢？第二位同学会抽到几号选题呢？第三位同学呢？ (按照抽取地选题，小组活动装球，然后汇报。) 生1：摸出的一定是黄球，应装的全是黄球。 生2：摸出的可　　能是黄球，应该装黄球和白球。 生3：我补充。应该装黄球和其他别的颜色的球。 生4：不可能是黄球，应装白球和蓝球。 生5：除了黄球以外其他颜色的球都可以装。 生6：什么球也不装，摸出的不可能是黄球。 ２、说一说：小白兔可能会吃到萝卜吗？ (电脑出示一只活泼可