北师大版英语三下《Unit. 11 lesson3-4》教学设计.docVIP

Unit 11 Green berries Lesson 3 教学内容： Structures: What’s this? It’s Peter’s (arm). How are you today? I’m not well. My (head) hurts. Vocabulary: Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg nose, foot, ear, toe, knee, face 教学目标：继续通过活动加深对What’s the matter……?等句型的理解。 教学重点：对What’s the matter……?等句型的理解。 教学难点：人称的区别。 教具准备： 教学过程： 一、复习 1.让学生翻开书第52页。把这页给学生展示。依次指各个身体部分，问： “What’s this?”引导学生说出“It’s Peter’s (arm).” 2.用同样的方法复习图中其他部位的名称。 3.把学生分成两人一组，让一个学生指着一个部位问：“What’s this?”另 一个学生应该回答：“It’s Peter’s (foot).” 4.全部部位完成之后，两人互换角色。 5.让每对学生互相提问，回答问题。 二、一起说 1.让学生翻开书第54页，看本页上半部分的图。把这一页给学生展示。 指着图问学生他们认为Bobby在问Mocky什么。试着引导学生说出： “How are you today?” 2.问学生他们认为Mocky是怎样回答的。引导回答：“I’m not well.” 3.呈现问句What’s the matter?告诉学生这句话的意思并把句子写在黑板上。 让学生跟读。 4.指着Mocky问：“What’s the matter？”引导回答：“Mocky’s head hurts.” 5.告诉学生接下来你读Mocky和Bobby的对话。指第一行，说Bobby正 在说话。指着单词朗读句子，让学生跟读。 6.用同样的方法完成其余的对话。 7.指对话下方列出的身体部位名称。依次指每个单词朗读。让学生跟读。 8.让学生重新表演对话，用新的部位名称替换。 9.全班分成两组，让学生分角色表演，尽量用到全部组合。让两组学生 互换角色。 三、听一听，标顺序 四、描一描，写一写 五、布置作业 让学生找写身体部位名称的单词，并给Wang Ling的图涂上颜色。 课后小记： Lesson 4 教学内容： Structures: How is (Ken) today? My (head) hurts. How are you today? I’m not well. Vocabulary: Core: mouth, shoulder, tongue, chest, stomach, arm, hair, hand, head, finger, eye, leg, nose, foot, ear, toe, knee, face 教学目标：理解字母w,y的发音。 教学重点：How are you today? I’m not well. My (ear) hurts.句型的运用。 教学难点：能正确判断字母w,y的发音。 教具准备： 教学过程： 一、语音学习 1.把字母w写在黑板上，告诉学生你将说一个含有字母w的单词(watch)。 　　　让学生认真听，并注意观察你示范/w/音，让学生跟读。 2.翻开学生用书后Uncle Booky’s ABC部分，指着/w/音的单词，朗读示范 读音。 3.用同样的方法学习y的单词。 二、发音和字母 1.让学生翻开书第56页，看本页上部的图。放录音，让学生大声跟读。 2.让单个学生跟你读或跟随录音重复，检查发音。 3.用同样的方法完成第二行的图和单词。 三、连一连 四、和Booky大叔一起读 1.让学生看第56页底部的两行单词。把这一页给学生展示并指出第一行 单词。 2.播放前五个单词的录音。让学生在自己的书上指出听到的单词。 3.问学生是否发现这五个单词中的字母w发音相同。 4.让学生试着读出最后两个单词。 5.播放最后两个单词的录音让学生跟读。 6.用同样的方法完成第二行单词。 五、句型学习 1.指自己的头说：“My head hurts.”让学生摸着自己的头重复句子。 2.把相应的句型卡贴在黑板上，依次指每个单词朗读句子。 3.叫一个男学生到前面来，让他一条腿站着。对其他学生说：“His leg hurts.”让全体学生跟着重复。 4.用相应的句型卡（His和leg）替换黑板上的句子。朗读句子，让学生跟 着重复。