外研版英语五下《Modul.e 5 Decisions》（unit2）word说课教案.docVIP

义务教育课程标准试验教科书 英语 第六册 Module 5 Unit 2 Which do you prefer? 说课稿 江西省萍乡市芦溪中心小学 彭 王争 我说课的内容是小学英语册。“任务型”下面，我分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：.掌握两者之间的比较选择表达法：Which do you prefer? I prefer football. b.能够理解对事物特征的表述：Because it’s more fun/more beautiful/easier. 二、学习策略目标： a.教会学生利用已学过的知识学习新的材料。 b.培养学生良好的观察能力、对比能力及独立思考问题的能力。 c.指导学生学以致用，用英语描述日常所见所闻。 三、情感态度目标： a.进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。 b.培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。 c.通过本课的学习培养学生观察事物细致入微的良好品质。 四、文化意识目标： a.注意英汉语言习惯的不同,英语中有因为because 就不出现所以so that. b.注意英语中两者比较使用比较级more fun/more delicious/easier等。 结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为： 重点：进行选择的表述：Which do you prefer? I prefer …… 两者之间的比较：Why? Because it’s more…… 难点：两者之间的比较Because it’s more fun/more delicious/easier. 要解决本课的重难点关键是要先让学生明白两者间的选择用prefer,而两者间的比较用more+adj. 或adj. +er。我采用了运用了大量的多媒体图片让学生进行对比选择，不断强化两组句型的练习。这一系列多媒体课件通过围绕教材，设置语境——回到教材，强化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节，能很好的帮助学生完成本课重难点。 以上是我对教材的分析,下面我对学生进行一下分析： 五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。 下面我就将本课的教法与学法进行一下分析： 为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，现代教学法、程序教学法（斯金纳）、自学辅导法(卢代衡)与学习法贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成六个人一组的小组。每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞争意识。我利用多媒体课件设置了帮老师选裙子、给同伴送礼物、动作表演猜答案等活动旨在让他们在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学(Learning by doing/acting…),从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。 最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。在教学过程中，我根据学生的特点和教材的难易程度，分阶段、逐层递进、由易到难地设计了形式多样的教学活动。 Step1 Warming-up 热身互动，自然导入。 在教学活动开始我设计了以歌曲形式互相问候，活跃课堂气氛，并利用多媒体课件设置买衣服的情境，请学生帮忙挑选,让学生轻松愉快又新奇的环境中不知不觉走入新课。 Step2 Presentation 引入新知，层层突破. 在教授新内容时,我充分使用声、光、电等现代化技术设备,设置的活动包括了师生互动，生生互动，小组互动，将听、说、读的练习有机的结合起来，培养学生的思考能力和运用英语的能力。根据课文的重难点，我以买衣服这一场景引入新内容后，利用配图和录音完成三组听力练习，让课本知识“动”起来，让学生在愉悦中完成任务，找出答案：The boy(取名为Daming,使学生有目的的去听)： I prefer football. Because it’s more fun./ I prefer Maths. Because it’s easier. The girl(取名为Lingling)：I prefer bananas. Because it’s more delicious. Step3 Practice 自主练习，巩固新知 在完成Reading Practice之后，让学生拿出自制或自带