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维普资讯 中国医药指南 2007年 11月第5卷第 ll期 GuideofChinaMedicine，November2007，Vo5，Noll 这样既便于教师讲清楚眼球各部位解剖学特点，又便于学生掌 习交替进行，让学生反复训练眼、耳、鼻、喉检查法，教师纠正 握。又如。眼屈光和弱视教学是眼科学教学的难点，以往教师 不规范动作，让每个学生能检查到正常的结构，建立起讲一演一 只能用语言叙述 ，学生理解起来非常困难 。采用 Powerpoint的 练一体化教学。学用结合，以学带练、边学边练、以练促学的学 动画效果。对眼的调节功能、近视、远视、散光等概念的理解 习方式。教学效果明显提高。为临床实习打下基础。 比较容易，从而达到比较好的教学效果。 经过一个学期的实践，五官科学课程结束时，对两个班进行 3运用设疑提问式教学法 问卷调查并对期终考试成绩进行比较，结果见表 1、表2。 在理论教学中，改变了传统教学中学生坐在教室里听教材理 表 1 问卷调查表 论的填鸭式教学方法，开展设疑提问式教学法，以五官科常见问 题为主线，引导学生 自读教材和参考资料，培养积极思考、系统 分析的能力。采用 “自学一讨论一课堂讲解”模式，课前教师根 据教学内容提出问题，学生带着 问题 自己看书、查资料，课堂上 集体讨论。然后教师进行系统讲解，并作出总结。如讲屈光不正 时，可问。该病是怎么发生的?”、 “怎么治疗?”、 “怎么预防?”， 学生带着 问题 自学、讨论，老师根据重点及学生的薄弱环节进行 讲解、总结。再如讲瞳孔对光反射的检查方法时，先示范两种检 查方法，一种让电简光源从瞳孔颢侧射来，另一种从瞳孔鼻侧射 对嘉照班妻 6664457眩8：．2。10．84 2一．264 …0．05 来，问： “两种方法哪种正确?为什么?”让学生去发现 “为什 结果表明，五官科学的教学改革，不但可以激发学生的学习 么”，寻求答案，印象尤为深刻。设疑提问式教学法能提高学生 兴趣。提高学习成绩，并且可以调动学生学习的主动性和 自觉性。 自学能力，独立思考，分析疾病的发生、发展过程，进一步认识 因此 。利用现有的教学条件和理念对五官科学教学进行改进。对 疾病：同时，对教师的教学能力、水平和技巧有更高的要求，教 提高其教学质量是行之有效的。 师不仅要认真备课、善于启发、重视推理归纳，而且必须具备全 参考文献 面完善的知识结构。有坚实的学科基础知识，精深的专业知识， …1王红玲，张军．多媒体课堂教学研究 【】『．中国科技信息，2006 能掌握并向学生传递当前学科的发展动向等。 (8)：16—18． 4增加基本技能训练 2【】李世芬．大学生创造性思维能力培养方法探讨 【】『．长春大学学 五官科是--fl实践性学科。五官科诸器官深而细小，要看清 报 。2004。 (14)：74-76． 解剖标志，须借助特殊器械。掌握正规操作方法。所以，培养学 p】张淑爱．病例教学法在医学临床课教学中的应用 【】『．卫生职业教 生动手能力非常重要，尤其是临床高职的学生更要训练其操作的 育．2005。23(5)：83-84． 灵巧性和准确性。适当加大实验基本技能教学在专业教学中所占 4【】陶艺君．给课堂教学添加色彩IJ]．实用预防医学．2005，(01)． 的比重，使学生能在实践中充分领悟所学的理论知识。应安排一 5【】黄学军，黄景华。唐少华．浅议多媒体课件与课堂教学的有机 半实践课时 (16．18课时)进行基本技能训练，教师示范和学生练 整合Ⅱ】_辽宁中医学院学报 2002，(O4)． MiIe s手术后无胃肠减压78例临床分析