江苏太仓朱棣文小学一上《比.长短》WORD教案.docVIP

比长短、高矮 ［教学内容］ 教科书第4页的例题，第5页“想想做做”的习题。 ［教材简析］ 教材通过主题图——客厅里的生活画面，引导学生通过已有的知识经验比较其中一些物体的长短、高矮。了解长短、高矮是比较的结果。通过“你还能在图上找一找吗”这一开放性的问题，让学生找出其他相应的物体比一比长短、高矮，初步感知数学和生活的联系。在“想想做做”中，让学生自己观察、判断生活中常见物体的长短、高矮情况，初步学会比较的方法，培养比较的意识和初步地观察、判断、推理的能力。 ［教学目标］ 经历对客厅场景观察的过程，体会比较长短、高矮是生活中的数学。 2．联系生活实际认识长短、高矮的含义，了解长短、高矮是比较的结果。初步建立比较的意识，学会比较的方法，用自己的语言较完整、正确地叙述比较的结果。 3．初步运用简单的推理、判断解决问题。 ［教学过程］ 创设情境，激趣导入 请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。（根据已有经验说）说明：高和矮是比较的结果，长和短也是比较的结果。今天老师要带小朋友到小红家的客厅参观，我们一起来找一找、比一比物体的长短和高矮，好吗？揭题。 ［评：本课时是入学后的第二教时，小朋友对小学学习生活还不熟悉。教师通过儿童化的语言，抓住学生最喜欢和老师一起做游戏的心理特点，结合学生已有的经验，从比身高着手，让学生初步感知比一比，激发学生学习兴趣。］ 联系生活比一比 1．通过观察、比较，初步感知长短、高矮。 （1）指导学生按一定顺序从左往右或从上往下观察主题图，说说客厅里有些什么东西。 （2）指导学生用画○和画√的方法自己比较两根吸管、两件衣服的长短，比较饮料瓶、玻璃杯的高矮。 （3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。 （4）交流反馈，说说比较物体长短、高矮的方法，重点组织学生讨论如何比较两盆花草的高矮，通过学生间的汇报交流，体会比较的方法，感受长短、高矮都是比较的结果。 （5）以吸管为例，引导学生用谁比谁长（高）或谁比谁短（矮）表述两个物体的比较结果，其余3幅图请学生在四人小组内相互说一说，再指名回答。 过开放性地找一找、比一比活动，让学生进一步体会比长短、高矮的方法。 （1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？ （2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。 （3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如桌子高，板凳矮；桌子比板凳高；板凳比桌子矮。 组织讨论，加深学生对长短、高矮是比较结果的认识。 教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。 ［评：客厅是学生熟悉的场景，可以使学生产生学习的亲切感。指导学生有序观察客厅里的东西，并从客厅里找出比较的物体，联系生活实际，进行长短、高矮的比较，有利于学生体会比较的方法，感受长短、高矮是比较的结果，初步认识数学与生活的密切联系，享受学习成功的喜悦。］ 综合运用，发展学生的比较意识 1．想想做做”第1题。 （1）“爸爸和孩子好像一样高”这种说法你有意见吗？ （2）引导学生运用今天学到的比的方法提出自己的正确意见。 （3）适时进行关心和帮助残疾人的思想教育。 （4）读题，指导学生在书本上完成练习。 2．想想做做”第2题。让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。 3．想想做做”第3题。 （1）读题，学生自主练习。 （2）巡视，搜集学生的反馈信息。 （3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。 4．“想想做做”第4题。 明确题目要求。 学生按要求在书上练习。 （3） 提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，学生体会最高、最矮的含义。） ［评：综合运用所学知识，让学生独立地观察、判断，解决生活中常见的长短、高矮的比较问题，发展学生的比较意识。同时通过比一比的拓展性练习，培养学生初步的观察、判断和推理能力。］ 课堂小结，课外延伸 （1）提问：今天在学习中，你比较了哪些物体，比的结果怎样？ （2）学生自由交流。 要求学生回家在自己家里找一些物体，比一比他们的长短、高矮。 ［评：开放性的小结，有利于不同层次的学生进行交流。符合实际的回家作业，不仅巩固了课堂上的新知，而且有利于培养学生用数学的眼光观察生活，进一步让学生体会数学和生活的联系。］ ［总评］ 比长短、高矮，学生有一定生活经验，依据学生的生活经验，从学生熟悉的情境着手进行教学，符合儿童的认知规律，有利于激发学生学习的积极性、主动性和创造性。让学生