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关于个人全面发展的学说 地位：马克思主义关于个人全面发展的学说， 是我们确定教育方针、教育目的和思想政治教育任 务、目标的重要理论依据。实现每一个的自由全面 发展是马克思主义的最高价值目标。 关于个人全面发展的学说 形成过程： 马克思、恩格斯 从《德意志意识形态》 开始，在一系列著作 中，正式提出并系统 阐述了“个人全面发 展”的学说。 列宁在《怎么办？》一书中系统论述了灌输理论。 他指出：“工人本来也不可能有社会民主主义的意识。这 种意识只能从外面灌输进去，各国的历史都证明：工人阶级 单靠自己本身的力量，只能形成工联主义的意识”。工人群众 自己绝不可能在他们运动的进程中创造出独立的思想体系。 为什么说社会主义意识不可能在工人运动的进程中自发产生呢？ ◆由历史形成的社会分工所决定。在统治阶级内部，一部分人是作为该阶级的思想家出现的，而这一阶级的其余成员都“很少有时间来编造关于自身的幻想和思想”。 关于群众观点和群众路线的理论 群众观点： 人民群众是历史的创造者 向人民群众学习 全心全意为人民服务 …… 关于社会主义精神文明建设的理论 党的十一届三中全会以来，邓小平多次提出 在进行物质文明建设的同时，一定要努力加强精 神文明建设，反复强调“两手抓，两手都要硬”。 据此，我们党确立了“两个文明一起抓”的战略方 针。 关于执政党的建设理论 搞好经济建设、政治建设、文化建设与和谐社 会的建设，关键都在党，搞好执政党的建设是做好 思想政治工作的根本保证。 马克思主义党的建设理论，是马克思主义的重 要组成部分，是无产阶级政党建设的思想武器。 * * * * * * * * * * * * * 本来涵义：是指每一个人的智力、体力在社会 生产过程中尽可能多方面地、充分地、自由地、和 谐地发展，最根本的是个人劳动能力的全面发展， 使人们都成为“各方面都有能力的人，即能通晓整个 生产系统的人”。 个人全面发展?个人片面发展 ◆原始社会时“由于性别和年龄的差别， 也就是在纯生理的基础上产生了一种自然的 分工”，它对个人的发展还未产生实质性的 影响。 ◆随着生产力的发展，出现了社会内部的分 工，使“一些人靠另一些人来满足自己的需要， 因而一些人（少数）得到了发展的垄断权，而 另一些人（多数）经常地为满足最迫切的需要 而进行斗争因而暂时失去了任何发展的可能性”。 ◆到了资本主义社会，出现了“生产机构内部的 分工”，它“完全消灭工人的独立性并使工人变成资本 指挥下的社会机构的部件”，资本主义私有制阻碍着 个人的全面发展。 消灭资本主义私有制，实现生产资料社会主义公有制，是实现个人全面发展的根本历史条件：实施全面发展的教育，并与生产劳动相结合，是造就全面发展的人的唯一方法。 关于灌输社会主义意识的理论 灌输理论是指无产阶级政党必须反对 自发论，坚持把科学社会主义思想灌注和 输送到无产阶级和人民群众中去，提高其 政治意识和阶级觉悟的学说。 ◆ 由工人阶级的生活境况所决定。工人阶级由于经济地位、生活条件、文化条件等的限制，更不可能从事精神生产，提出思想体系。 群众路线：一切为了群众、一切依靠群众，从群 众中来、到群众中去的工作路线。 （这是我们共产党同其他政党的显著区别之一） 社会主义精神文明建设的基本内容： 思想道德建设→德 教育科学文化建设→才 社会主义精神文明建设的根本指针和战略布局： 坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个 代表”重要思想为根本指针，坚决贯彻落实科学发展观， 抓好四个方面的重要工作，即以科学的理论武装人，以 正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作 品鼓舞人。 社会主义精神文明建设的根本任务： 适应社会主义现代化建设的需要，培育有理想、 有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，提高 全民族的思想道德素质和科学文化素质。 胡锦涛同志于2006年3月4日创造性地提出了以“八 荣八耻”为内容的社会主义荣辱观。 党的十六届六中全会提出要建设以社会主义核心价 值体系为根本的和谐文化，巩固社会和谐的思想道德基 础。 党的十六届七中全会提出由“文化资源大国”向“ 文化强国”转变的目标