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信息技术与学科褴合 利用信息技术实现教学创新的梦想 樊冲 (牡丹江市第八中学，黑龙江牡丹江157014) 摘要：本文结合了新课程标准．分析了信息技术的使用在新课程改革中的作用；总结了在生物教学中实施信息技 束与生物课程教学整舍的实践与研宽．主要从提高课堂教学的有效性、课件制作、互联网的利用、模拟生物演示实验等 方面进行了探索和研究。 关键词：新课程信息技术生物教学 互联网 一、多媒体信息技术的应用符合新课程改革的理念 材上的内容生硬地传授给学生．教学过程需要艺术与美 新课程标准倡导通过改变学习内容的呈现方式．确 感．让学生充满对知识的渴望与追求。布鲁纳曾经指出： 立学生的主体地位．促进学生积极主动地学习．把教学 最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣． 过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在课 学生一旦对所学知识产生兴趣．就会产生愉悦的情绪，从 程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化。而以个 而集中注意力．积极思维。而生物课堂教学中的多媒体 人电脑、网络技术和多媒体技术为主要内容的现代信息 教学可以通过多种手段进行加工．用形象生动的画面取 技术革命的出现．使知识的积累途径和学习方法发生了 代难以想象的抽象生物学知识：用学生可以亲眼看到的 巨大的变化．丰富的信息使学生学习的自主性大大提 动画过程来模拟我们难以清楚看到的现象。来给学生营 高．因此信息技术可以成为学生进行自主探究学习的有 造一种探究氛围．创设一种问题情境。让学生不断地产生 效工具．从而促进学生学习方式的变革。学生学习方式 出内在的学习兴趣与动机．达到提高学生注意力。提高课 变革的同时，教师的教学方式也必然随之发生变化。信 堂教学效率的效果。 息技术强大的互动功能可以丰富传统的师生互动关系． 2削作多媒体教学课件．揭示客观规律 使师生之间的交流更广泛、更有针对性。从而促进师生 在生物教学中，有些规律性问题很复杂(如：揭示遗 互动方式的变革。 传规律)，知识缺乏形象性、直观性、生动性，但又是生物 二、信息技术与生物课堂教学整合的必要性及实践 教学的重点和难点，学生感到枯燥无味．难以理解．给教 与研究 师的教学带来很大困难。要想降低学生学习的困难．变抽 中学生学习资源在迅速增加．有效地利用信息技 象为直观，最好的方法就是和用多媒体教学课件。为了更 术获取信息资源已成为教学方式、学习方式根本改变 合乎自己教学的方法和意图．教师应该自己制作一些多媒 的重要特征．教学方式的改变需要师生在学科教与学 体教学课件。例如．学生对减数分裂时“同源染色体分离， 的环节中学习和应用信息技术．把信息技术作为获取 菲同源染色体自由组合”较难理解．为此我制作了多媒体 信息、探索问题、解决问题的工具。充分利用信息技术 教学课件．以不同的颜色代表不同的染色体．以动态的 和信息资源解决实际问题。信息技术与生物教学的整 形式模仿同源染色体分开．非同源染色体自由组合，形 合要与生物课程体系的改革．教学内容、方法、手段的 象生动。同学理解迅速，记忆深刻。为生物的遗传教学打 改革结合．为生物学课程适应信息时代的发展提供技 下很好的基础。 术平台。 3．运用计算机网络．指导学生自主学习 1．刨设情境教学．提高诔堂教学效奉