湘教版美术四上《剪纸故事》.教案.docVIP

教 案 课题：《剪纸故事》 课型：造型·表现 课时安排：两节、第二课时 授课对象：四年级学生 教学目标： 1、让学生在本课学会单色剪纸中对称人物剪纸的方法。 2、为学生创立传统民间艺术的氛围，让学生在学习剪纸的过程中，了解中国传统剪纸，学 会欣赏、珍惜、尊重、并有意识的保护我国的传统民间工艺。 教学重点： 1、掌握单人对称剪纸和四人对称剪纸的方法。关键词：对称、连接点。 2、认识中国传统剪纸的艺术特点。 教学难点： 1、需要学生大胆的随手剪出人物造型。通过示范，学会用手在纸上划一划，确定位置，再开始剪，降低了剪纸的难度，让孩子快速的掌握剪纸的方法，并且树立自信心。 2、在四人对称剪纸的学习中，掌握连续纹样的剪纸方法。（关键词：连接点）运用示范，强调在连接点的位置留出一定的宽度，用于图案间的连接。在示范时一边剪一边重复提问，增强孩子对关键知识点的记忆。 教具： 多媒体课件、展示平台、一部剪纸动画片《金色的海螺》、一段剪纸介绍视频、范画、卡纸 （发放给学生作为作业背景）、彩色纸。 学具： 剪刀、胶棒。 作业要求： 1、练习剪抓髻娃娃的外轮廓。 2、练习四人对称剪纸，完成一张连续的剪纸作业。 教学设计： 第一课时： 安排学生欣赏中国传统剪纸动画片《金色的海螺》。要求带着问题看动画： 1、动画片采用哪种艺术表现形式？（剪纸） 2、动画片有一定的故事情节，我们如何在平面纸张上表现具有故事情节的内容？（通过夸张的人物动态、人物周围的场景） 第二课时： 一、感知与体验 1、揭题： 向学生展示动画片《金色的海螺》图片，回顾动画内容。 提问：动画片运用哪种艺术表现形式？（剪纸）引出课题。 2、播放视频（约4分钟）对剪纸的概念进行介绍，让学生初步形成对中国传统剪纸的印象。 3、以中国传统剪纸中的代表形象“抓髻娃娃”作为切入点。出示教师示范作品(一)，让孩子们猜一猜，这是什么形象。想一想，你与它似曾相识吗？你感觉它像什么？通过提问的方式激发孩子对“抓髻娃娃”的兴趣，并且仔细观察老师发放的样品。形成对抓髻娃娃外形的初步映像。 4、讲述抓髻娃娃的神话故事，增加神秘感，全方位的调动孩子的积极性。并增强课堂的文化底蕴。 5、解析汉字“髻”字的象形内涵。通过对汉字的解析让孩子再次仔细观察抓髻娃娃的形象特点。并进行归纳，为下一步剪纸做铺垫。 二、研究与探讨 1、初步探究： 通过示范法讲解剪纸的步骤，要求构图饱满，物象撑满整个画面。（为示范二做铺垫） 示范一： （1）、折叠，将纸对折一次,从封闭的边开始剪。 （2）、划，用手在纸上划一划，确定抓髻娃娃辫子、头、手、身体、脚的位置。降低了随手剪纸的难度，让孩子对构图有大致的布局。增强对画面的构图意识。 （3）、剪，从头部开始，逐步往下。剪出人物的外轮廓。规定好起刀的位置，按顺序剪，培养孩子做事的条理性，只要求剪出外轮廓，降低了难度，让孩子能够快速的剪出抓髻娃娃的外形，增强自信心与成就感。 （4）、练习一：全班分为六个组，每组6个学生。教师事先裁剪好同等规格的彩色纸，由大组长进行分发。做到先人后己。做好准备就可以开始活动。老师从旁指导。协助完成。最先剪好的小组将获得加分。 2、深入解析： 出示教师示范作品（二），让孩子们找一找，这张剪纸的特别之处，（单独的人物是对称图形，四个人物连接在一起也形成了对称图形。） 提问：大家看一看郑老师是用什么方法让四个娃娃连在一起的？ 关键词：连接点。每个娃娃的辫子、手、裙子、脚都是连在一起的。这四个点叫做连接点，剪纸需要有连接点才能连接在一起。通过观察与提问，让孩子自己发现剪纸连接的窍门，增强兴趣。 示范二： （1）、折叠，将纸对折三次,从封闭的边开始剪。 （2）、划，用手在纸上划一划。确定娃娃辫子、头、手、身体、脚的位置。设定连接点。通过多媒体课件让孩子清晰的了解到，每个连接点都需要一定的宽度才能使剪纸连接起来。 （3）、剪，从头部开始剪，逐步往下。剪出人物的外轮廓。在剪的过程中每遇到一个连接点就进行提问，是否应该剪断？然后留出一定的宽度。通过一边示范一边提问的方法，让孩子不断的强化连接点的概念，增强关键知识点的记忆，用此达到教学目的。 （4）、练习二：老师从旁指导。协助完成。强调连接点的位置要剪断。 示范三： 用多媒体课件展示点、线、面的装饰纹样。提示孩子，可以运用曾经学过的点、线、面关系 对娃娃的外形和镂空部分进行装饰。欣赏优秀的剪纸作品，拓宽孩子的视野，增强见识，为 孩子创设一个充满美术情趣的氛围，让孩子在学习中体验到剪纸的审美乐趣。学会去欣赏中 国的传统民间工艺。 （1）、还原，将剪纸沿折痕还原。 （2）、划，运用点、线、面、对剪纸进行简单的设计，用手在剪纸上划一划，确定装饰纹样的位置。 （3）、剪，对娃娃的外轮廓进行修饰，剪出辫子、手、裙子、脚的细节部分，然后按