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学习共同体定义的研究综述 Summarization about Researching Definition of Learning Community 张玲 王英让 张甜 （宁夏大学 教育科学学院，宁夏 银川 750021） 【摘要】 “学习共同体”移植到学习研究领域的时间并不长，但它已经成为教育领域探讨的主要 内容，在实践中得到了人们更多的重视。近年来学习共同体研究取得了一定的进展：在学习共同体 的理论渊源、重要特征等问题上形成了比较一致的看法。但是研究中还存在一些问题，尤其在定义 的界定上分歧较大。笔者正是针对学习共同体定义的界定混乱，通过文献检索的方法，对学习共同 体定义进行综述、分析和总结，以明晰其发展脉络。 【关键词】学习共同体、定义 Abstract: “Learning Community” is introduced to the study field but not so long. Now it becomes the very important contents in educational field, and is regarded by people in practice. In recent years experts have made certain progress in learning community: they come to an agreement to some problems such as the origin of learning community’ theory and the key characters and so on. But through research they still have some problems, especially the definition of learning community they have different views. According to those different views, through literature searchs method, the author summarize and analyze the definition of learning community, in order to clear out the development of the learning community’s definition. Keywords: Learning Community, definition 一 引言 1995 年，博耶尔（Boyer. E.）对美国的一些基础学校进行调查研究，发表了题为《基础学校： 学习的共同体》（The basic school：a community of learning）报告，并在该报告中首先提出 了学习共同体的概念。随着经济社会的发展，科学技术的深刻变革，教育改革的推进，“学习共同 体”已经逐渐成为教育界研究的热点之一。 在国内的文献和研究中，学习共同体的概念已被大量使用。共同体在历史角度是源于经济学的 研究成果分析，其两种含义是：“意指特别是无阶级的原始共同组织的那种原始共同态的同义语”， 另一种是在广泛的历史发展中包括构成各种生产方式的基础或者骨架的共同组织。此时，据此出现 了以“土地”为物质基础的共同体，他在各种历史形态中存在自己的发展阶段。 学习共同体的英文为 learning community，除了学习共同体的译法之外，还有“学习社区”、 “学习联合体”、“学习与生活共同体”、“专业共同体”、“学习者共同体”、“学习型组织”、 “合作学习小组”等提法。 学习共同体从其英文构成来看，community 是“社区”之意，但是学习的环境要比社区要广泛 得多；联合体的稳定性和共同目标都是建立的把相对分散的组织联合，学习共同体不只是联合体， 而是比联合体更具亲和力、更具有稳定性、学习与生活共同体，也只有学习共同体才能准确表达社 会学和人类学的意义；“学习型组织”的译法，其思想源于系统动力学，主要思考复杂变化背后的 本质，启迪人们用整体而不是局部的思维方式，来提升人类组织整体运作的“群体智力”；（赵健， 2005）“专业共同体”的译法存在着歧义，从其构词来看，“专业”一词相对应的英文是 profession，