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阅读教学中的“读写结合” 常用的好方法 成语接龙、美句摘抄、提纲罗列、内容概述、人物素描、仿写学用、补说续接、原文改写、想象创编、读后随感、写法实践、自由表达、信息整合、作品评论、定向探究、话题短文、事实印证、理由印证等等，都是常用的好方法。 如何让读写结合的内容与形式丰富起来 第一、研究教材中的读写练习 第二、发现教材中的精美读写材料 第三、设计丰富的读写结合活动 “设喻描述”的写法： 朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”正在此时，爱的光明照到了我的身上。 “概括描述”的写法： 繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠。我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。 “细笔描述”的写法： 一阵沉寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拔起。我吓得抱住树枝，唯恐被风吹走。树摇动的越来越厉害，落叶和折断的小树枝雨点般向我打来。虽然我急得想从树上跳下来，却又不敢动弹。我觉得大地在一阵一阵地震动，像有什么沉重的东西掉到了地上，这震动由下而上地传到了我坐着的树干上。我惊恐到了极点，正要放声大叫时，莎莉文小姐赶到了，他抓着了我的手，扶我下来。我紧紧抱着她，为又一次接触到坚实的大地而高兴得发狂。我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！ 句段读写 （1）5月24日清晨，阳光灿烂，珠穆朗玛尖锥形的顶峰送礼在蓝天之上，朵朵白云在山岭间缭绕不散。 (2)夜色浓重，珠穆朗玛峰山岭间朦胧一片，只有顶峰还露出隐约的轮廓。 (3)夜色深沉，山上山下到处是一片漆黑，只有点点星光在空中闪耀。珠穆朗玛顶峰的黑影在他们面前开始变得非常低矮了。 (4)举目四望，朦胧的夜色中，珠穆朗玛山区群峰的座座黑影，都匍匐在他们的脚下。现在，他们三人的头顶上，只有闪闪发光的星斗······ 背读材料 从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里装满生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。 这里除了光彩，还有淡淡的芬芳，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。我伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过；生命的长河，是无止境的······ “组合语言” 原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”就是“生物入侵者”。一个物种在新的生存环境中很可能会无节制地繁衍。在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。 许多“生物入侵者”是搭乘跨国贸易的“便车”达到“偷渡”目的的。在科学技术高度发达的今天，面对那些适应能力和繁殖能力极强的动植物，人们仍将束手无策。 如果听任“生物入侵者”自由发展，许多本土物种将难逃绝种厄运，自然界的物种多样性将受到严重破坏。而且，“生物入侵者”给人类社会造成的经济损失也是惊人的。 目前，世界上许多国家已开始认识到这一问题的严重性，并采取了相应措施。 《狼》的写读教案： 主要教学步骤：1、导入，播放短的动物卡通片录像。 2、指导学生熟读课文，理解情节、人物。 3、同学们编写课本剧。 4、交流与评价。 写读训练实施过程： 1.说明：编课本剧，是一种改写训练，，就是带有情节性、故事性的课文用剧本的形式表现出来。 2.介绍有关“台词”“舞台说明”的知识。台词包括对话、独白、旁白等。台词要简练、生动、个性化。舞台说明写在剧本的开端、结尾和故事情节展开中的对话里。它的内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景、上下场以及对人物表演时的表情、动作、神态的要求等等。舞台说明不能过少，特别是对人物的动作、表情的要求，一定要确切而适当地安排在对话之中。 3.同学们进行编写。全班若