苏少版美术六下《陶艺》(二.)教案.docVIP

第二十一课 陶艺(二) 一、教材分析 本课是以“造型·表现”为主，并结合作品欣赏的综合练习课，主要进一步学习陶艺的基本知识及制作方法。通过前一课的学习，学生对基础知识已经有所了解，了解到陶艺是土与火的艺术，柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。陶艺制作流程是一个复杂的程序，涉及到构思、绘图、选土、练土、成型(手捏、泥条、陶板、拉坯、压模、旋坯、注浆)、阴干、修坯、接坯、干燥、烧制、上釉、釉烧等等。在课堂教学中通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法。让学生对陶艺制作产生浓厚的兴趣，培养学生的动手能力、创造能力。 陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象的、抽象的；也有缔合的、多元材质合成的。 陶艺的教学内容不应仅仅停留在本学科的学习上，其实他和很多学科都是有关联的，甚至是密切联系的。可以结合语文、社会、科学、音乐、思想品德、自然学科内容进行陶艺创作，共同设计布置学生陶艺作品展览或美化教室、办公室、校园、家庭环境。让学生对陶艺的认识不仅仅停留在作品的表面上，而是可以更加直观、客观、全方位地去感受我们的陶文化和历史，更加理性地了解、开发我们中国特有的这么一种得天独厚的资源。 1．教学目标 (1)情感目标：学习陶瓷艺术的发生与发展，了解中国古代各时期陶瓷艺术风格的演变，熟悉中国陶瓷对全人类物质和文化进步的贡献，了解名陶、名瓷随着文化的发生而发生，并随着文化的发展而发展。热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。 (2)认知目标：进一步了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。了解古今名家陶瓷艺术特点，懂得如何欣赏当代陶瓷艺术。了解陶塑艺术鲜明的民族风格、艺术特色、表现手法，以及不同时期人们的审美观念和审美形式。 (3)操作目标：感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。 2．学习内容 教学重点：通过现场陶艺制作的学习让学生了解陶艺的艺术形式和基本特点，理解并熟悉陶艺的制作流程。 教学难点：灵活把握手工陶艺制作的要点，设计、制作出各具特点的陶艺作品。 3．课时建议：1课时 二、教学过程设计 ●课前准备： 教师准备：课本、录象带、多媒体课件，陶艺作品成品若干。 学生准备：每小组黏土5-10千克，制陶工具。 ●教学思路： 1．教学导人。 通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导人新课。 2．教学新授。 教师带领学生参观陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生了解制陶方法。(亦可以观看相关录像) 基本方法：①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。 ③施釉。给阴干的胚体上釉水。(视作品情况而定，此步也可省略)④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。 3．作业形式。 小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物等，同一小组制作的作品最好是一个系列的。 4．作业展示评价。 说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；师生共同评价学生的陶艺制作的要点；评评别人作品的可取之处。 看作品是否新颖别致、独具特色。造型具有一定成型强度，能够体现设计对象的基本构思。 方案·2 1．组织教学： (常规) 2．引入新课：(出示课题，开始使用课件，欣赏相关作品。) 中国雕塑艺术历史悠久，最早的泥塑人像出现可上溯至七八千年前。 讲述中国古代陶俑的功能、雕塑手法和具有鲜明的民族风格。着重介绍汉俑与唐俑在表现手法和形式风格上的异同。 如“陶人头”面庞丰满，五官端正，神态温和憨朴，显然是个女性形象。眼和嘴用镂空法，产生浓重的阴影，更使形象显得格外传神。 “人头形器口彩陶瓶”用生动的人头塑像作器口，并在器物腹部配以三横排具有鸟的形象特征的纹饰，使整个器物呈现出一种有意味的形式。 中国古代雕塑艺术以造型概括生动、形神兼备、富于想像和鲜明的民族个性著称。中国在旧石器时代晚期已有墓葬。自秦汉以来，由于统治阶级盛行厚葬，墓中有大量的随葬品，其中包括陶俑，另外，在帝王和王公贵族的陵墓