《行进中的歌》(说课稿).docVIP

教学基本信息 课题 行进中的歌（第2课时） 教材 初中音乐第十三册 出版社 人民音乐出版社 姓名 廉新颖 学科 音乐 学校 建院附中 年级 初一 是否已实施 是 课型 欣赏课 设计思路 对音乐的感受和理解，每人各不同，没有一定之规。在欣赏音乐的时候不能局限学生的思维。在上一节课中，学生已经将进行曲的特点大致分析出来，以此为基础，本节课给学生展示的乐曲与前次课稍有区别。为的是告诉学生，同样体裁的音乐，由于场合、情境的不同，会有变化，从而使学生对音乐的认知得到突破。再者，进行曲这一体裁的音乐特点很好分析，老师稍加指导，学生应该可以独立完成分析，所以，利用本次课，老师应注重激励学生自主学习、感受成功。 教材分析 《行进中的歌》是初中音乐教材第十三册第四单元内容，本节课是第2课时。在第1课时中，学生已经基本掌握了分析乐曲特点的方法，即从速度、节奏、节拍、情绪等基本音乐要素入手分析。所以，本节课的乐曲分析，学生可以独立完成。“进行曲”的特点比较容易归纳，只要老师加以引导，学生很快就可以完成分析。在第1课时的基础上，本节课加入一些标题音乐的欣赏，让学生扩大知识面，为今后学习东西方音乐、熟悉音乐家打下基础。 学情分析 初一的学生比较活泼，喜欢活动，喜欢唱歌。因此，对教师把控课堂能力的要求较高，只有在学生进入情境后，再安排其有序活动。在表扬表现力强的学生时，也要注意鼓励不擅长表现的学生积极参与，达到全体学生共同参与完成课时要求的目的。 教学目标 （1）知识目标：聆听《检阅进行曲》、《婚礼进行曲》、《葬礼进行曲》，能够听辨乐曲的主题；知道曲作者的名字；运用所学分析乐曲特点及它们所适用的场合和功能。 （2）能力目标：通过教学，学生能够学会聆听，并用自己的语言准确表达自己的感受。 （3）情感目标：通过教学，引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生自主学习与探索的兴趣。 教法学法分析 坚持“学生主体、教师主导”的原则，加大学生的参与度，运用师生交谈发、问答法、音像信号法、讨论法等，培养学生自信心，敢于表达、表现，从而更进一步激发学习兴趣。 重点难点分析 重点：赏、析几首乐曲的片段。 （通过播放、范唱主题音乐，突出重点。） 难点：突破常规思维，表达自己对乐曲的理解与认识。 （通过分析乐曲、体验音乐要素，突破难点。） 第1课时完成的任务 学唱《当兵的人》； 分析乐曲：《中国人民解放军进行曲》、《分列式进行曲》； 表格填写：（完成进行曲特点的分析） 曲目 节拍 速度 情绪 《中国人民解放军进行曲》 2/4 行进 豪迈雄壮、势不可挡、勇往直前 《分列式进行曲》 2/4 行进 豪迈雄壮、庄严威武 教学流程图 教学过程(表格描述) 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 一、导入 带领学生复习回顾上次课内容。 1、学生跟伴奏唱《当兵的人》，要求：声音坚定、有力，吐字清楚。 2、表格回顾：进行曲特点。 复习前次知识。 5’ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 二、新授 （一）、赏析《检阅进行曲》 （播放音响：《检阅进行曲》） 1、老师提问：这首乐曲与《分列式进行曲》的区别是什么？ 2、师生总结：速度不同、旋律相似。 3、老师讲解： 《检阅进行曲》和《分列式进行曲》是同在阅兵的礼仪场合使用的乐曲。像是“姊妹篇”。 《检阅进行曲》是检阅中国人民解放军部队时的一首专用进行曲。我们在庆祝中华人民共和国成立的庆典上，国家领导人检阅中国人民解放军部队时，用了这支曲子。在平时外国元首正式来我国访问检阅解放军三军仪仗队时，也用这支乐曲。中学生的军训中检阅活动也会用到这支乐曲。《检阅进行曲》曲作者是郑路，他是中国人民解放军军乐团的专职作曲家。 讨论回答。 学生讨论归纳：完成表格。 学生对上次课知识的掌握程度，好的话，马上就能说出两首乐曲的区别。 独立完成。 9’ （二）、赏析《婚礼进行曲》 （播放多媒体课件《婚礼进行曲》） 1、老师提问：请直接说出乐曲的名字。 聆听要求：根据你的理解与感受，完成表格的填写。 2、老师讲解：同学们对这首乐曲的旋律很熟悉，但是对它的曲作者并不了解，这首乐曲是德国作曲家瓦格纳创作的。他决心成为作曲家是受到贝多芬交响乐的影响。这首作品选自歌剧《罗恩格林》。 学生听后回答（也可在播放的同时，让学生说出它的名字，可以哼唱）。 按小组讨论，选择一名同学完成表格的填写。 根据不同班级的特点，可以让学生随音乐行走。 独立完成分析，填写表格。 6’ 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 时间 （三）、赏析《葬礼进行曲》 1、教师钢琴演奏《葬礼进行曲》 2、老师讲解：这首作品是肖邦所作的三首奏鸣曲中最著名的《降b小调奏鸣曲》（O