小学生家庭体育开展的主要因素分析.pdfVIP

小 学 生 家庭 体 育 开 展 的主 要 因素 分 析 唐彦博 ·姜 涛2 (1东北大学 秦皇岛分校 体育部 ；2燕 山大学 体育学院，河北 秦皇岛 066004) 古希腊伟大的哲学家柏拉 图曾说 ：“身体教育和知识教育 念和体育行为影响小学生的体育意识 ，有必要为小学生创造 之间必须保持平衡。体育应造就体格健壮的勇士，并且使健全 良好 的家庭体育环境 ，运用体育功能促进小学生 的体质健康 的精神寓于健全的体格。”现今，社会和学校重智育、轻体育的 发展 ，运用体育的功能培养小学生 的道德行为规范，运用体育 观念有了很大改善。小学生的家庭体育开展受到时间、场地、 的功能构筑和谐家庭的 良好氛围，为家庭体育休 闲提供思想 家长教育观念和家庭结构等种种 因素的制约，小学生 的家庭 基础。 体育教育难 以得到科学的开展和有力的保障。小学生在家庭 二、余暇时间因素 体育教育中受到很多因素的制约。 余暇时间是从事体育活动的基本条件 。家庭体育活动 的 一 、 家长体 育观念因素 保障取决于家庭余暇时间是否充裕 ．在当今社会不断现代化 家庭是社会组成 的基本单位 ，而家长的思想意识则是 引 的今天，高科技机械及信息化生产方式 已经完全取代手工劳 领家庭文化形成 的重要 因素，每个家庭都具备相对独立且个 动的生产方式，极大地促进社会生产效率的提高．人们 的余暇 性 的生活方式 ，都具有符合 自身的生活节奏 、娱乐方式和教育 时间越来越充裕 。同时，双休 日和法定节假31的规定．使得全 方式等不 同的生活行为方式 ，将工作之余的时间与 自身家庭 年中每人平均约有 l10多天 的法定假 31可 以进行休闲娱乐或 的传统观念结合 ，以此树立具有 自身特色的家庭观念 。小学生 体育活动 ，这些都为家庭体育活动提供 了时间保障，为进行体 的年龄很小 ．思想与行为上不能够做到独立 ，自主行为能力不 育活动提供 了基本 的条件 。有关调查表明：城市居 民的闲暇时 强．随时需要成年人 的指引和保护 ，其参加体育锻炼 的主观意 间已超过工作 时间，成为仅次于满足生理需要时间的生活活 识较弱，自主支配参与体育锻炼的能力很低 。由此可见，家庭 动 ，居 民平 均每天 用于体 育锻炼 和室 外散步 的时 间为 中家长 的体育观念是开展家庭体育的重要因素。 20．40min，占一天全部休闲时间的6．05％C。这表明家庭成员在 研究表 明，在家庭体育中家长的体育能力或运动技术水 单位和学校 的时间在逐步缩短，以家庭为单位 的家庭余暇生 平是影响子女体育参与的重要 因素之一 。子女参与运动的行 活时间正在逐步延长 ，家庭成员有更多 的时间在一起从事体 为习惯与其家长参与体育活动 的频率有紧密联系，家长经常 育活动。 参与体育活动或能够长期为子女创造参与体育活动的氛围， 三、场地因素 其子女也会喜欢体育锻炼并长期或周期性地参与运动 。家庭 体育开展最基本的物质条件是体育场地和设施 。随着物 生活中家长的体育观念直接影 响青少年体育意识 的形成和发 质文化生活的提高，公共体育场馆 、社区健身场地及器械 、体 展 。因此 ．家长在 13常生活中的体育行为对青少年的影响更重 育文化广场及部分高校体育场馆的开放等 ，国家正在使各类 要 。因此 ．家长的体育行为理念应与时俱进 ，以自身的体育观 体育设施最大 限度地发挥作用 ，无法满足社会发展的需要 。而 中．在上课过程 中插入给学生看 ，使学生在运动 中对前滚翻 趣 ，将使体育活动成为学生 的一种沉重负担 ．体育活动难 以顺 动作形成初步认识 。激发学生学 习的动机 ，以收到事半功倍 利进行，更不用说达到预期 目的。因此 ，遵循心理学客观规律 ， 的效果 。