苏教版数学三上《练习七》（.1）教学设计.docVIP

练习七（1） 施教时期　年月 日 教学内容 书本P74练习七的第1～4题。 共几课时 2 课型 练习 第几课时 1 教 学 目 标 1. 通过练习使学生能熟练的进行三位数乘一位数的笔算，提高笔算的正确率，帮助欣赏养成良好的计算习惯。 2. 进一步提高学生的估算意识，培养他们的估算习惯。 3. 让学生在解决实际问题的过程中感受数学与升华的密切联系，培养他们应用已有知识解决实际问题的能力。 教 学 重 难 点 重点：熟练进行三位数乘一位数的口算与笔算。 难点：正确进行三位数乘一位数的计算。 教 学 资 源 学生经验：本节课的练习，是在学生学习了整百数乘一位数的口算以及笔算三位数乘一位数的基础上安排的。对于估算，学生也有了一定的基础。 教学准备：挂图，小黑板。 预 习 设 计 一、尝试练习： 1.先估一估，再口算。 13×2 4×22 12×3 2×24 2、完成练习七第1~4题，你是怎么想的？ 二、小天地。 1.收获与体会： 2.问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果，（预设3分钟） 拿出预习作业，小组交流，错的订正。 二、预习拓展引新（预设2 分钟） 揭示课题，明确目标。 三、自主尝试解答。（预设10 分钟） 试做书本P74练习七的第1～4题。 四、分层练习，巩固内化。（预设 15 分钟） 一、必做题： （一）基本题练习 1．口算练习 3×300 4×200 6×800 3×30 4×20 6×80 3×32 4×23 6×81 指名口答，说说怎样算的 2．完成P74练习七 第1题。 （1）一组一组出示口算题，开火车进行。（同座一人估计是几十多，一人口算得数。） （2）观察上下两题：你发现了什么？ （3）追问：你觉得先估算，再口算有什么好处？ （4）交流：引导学生从题目的数据特点（两位数乘一位数）、结构特点（每组乘数个位上的数交换了位置）、算法特点（先估算再口算）等不同角度，交流自己的收获、体会和发现，促使学生把一些表面的感性认识上升为清晰的理性思考（把估算和口算结合在一起，提高对口算结果合理性的判断能力。） （二）、笔算练习 完成P74练习七 第2题。 1．前两题，指名板演，其余学生做在探究本上。 2．老师巡视，发现问题及时出示做错的竖式，集体讨论、订正。 3．集体交流订正：让板演同学说说是怎样算的，然后同桌互相交流计算方法。 （三）、解决实际问题 1．完成P74练习七 第3题。 （1）要求学生独立读题，独立解答。 （2） 集体交流时提问：你是怎样想的？ 2．完成P74练习七 第4题。 （1） 指导学生仔细看图，弄清题目中说的是哪些物品，重量分别是多少。 （2）学生独立解答。 （3）交流时提问：解答第一个问题你选择的是哪一个条件？这样算的？第二个问题呢？ 二、创编题： 游泳池长80米，明明游了4个来回，求一共游了多少米？ 三、每日一题： 冬冬爬楼梯，每上一层要走14级台阶，走一级台阶需2秒，冬冬从一楼到五楼共要走多少时间？ 【板块一】 出示预习作业，小组交流预习成果。 【板块二】 引入：今天这节课我们一起来做些有关三位数乘一位数的计算练习。 揭示课题：《练习七（1）》。 【板块三】 1．出示自主学习菜单。 2.学生根据自主学习菜单自主学习。 【板块四】 （一）基本题练习 1．口算练习 出示口算题组，让学生口答，说说怎样算的。体会每组题目之间的内在联系。 2．完成P74练习七 第1题。 同桌两人合作。 指名说说你发现了什么？ 追问：你觉得先估算，再口算有什么好处？ （体会估算给我们带来的好处。） 交流自己的收获、体会和发现。 （二）、笔算练习 P74练习七 第2题。 学生练习，老师巡视，发现问题及时出示改错竖式，集体讨论、订正。 （三）、解决实际问题 。 1．完成P74练习七 第3题 集体交流时提问：你是怎样想的？ 2．完成P74练习七 第4题。 （1） 指导学生仔细看图，弄清题目中说的是哪些物品，重量分别是多少。 （2）交流时提问：解答第一个问题你选择的是哪一个条件？这样算的？第二个问题呢？ 作业 设计 六、课堂检测反馈。（预设10分钟） 1.课堂作业： 《补充习题》P56 第 1~5 题。 2.家庭作业： 《一课一练》P51第 1~ 5 题和智力冲浪。 1.学生当堂作业。 2.集体评议作业，同桌交换评价。 3.提供典型错例，分析、纠错。