“三说”活动——化学(卢希丰).pptVIP

* 鲁教版九年级化学（上） 仲宫镇中心中学 卢希丰 第 三单 元 我们周围的空气 我们周围的空气 说建议 流程 说教材 说课标 内容标准 课程目标 教学建议 内容结构及立体整合 编写特点 课程资源的开发建议 评价建议 编写体例及特点 一、说课标 课程标准 情感态度与价值观 九年级 过程方法 课程目标 知识与技能 1.在分析空气组成基础上，初步认识混合物、纯净物的概念。了解空气是一种重要的资源 。  2.氧气的化学性质，氧气制取的实验操作。 3.对化合反应和分解反应以及氧化反应的认识 4.对试验现象的观察与分析。 5.在学习化学的过程中，对科学方法的分析 课程标准 情感态度与价值观 九年级 过程方法 课程目标 知识与技能 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除去某种气体进而测定其含量的方法 2．观察与描述物质与氧气反应的现象，学会从中归纳出物质的化学性质的方法。 。 3．能够根据反应物的性质来选择制备气体的实验装置与操作方法，根据生成物的性质选择 4.能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。 课程标准 情感态度与价值观 九年级 过程方法 课程目标 知识与技能 2、了解氧气在自然界中的循环及重要意义，增强环保意识 在解决问题的过程中，能体验战胜困难、解决物理问题的喜悦。 1、通过验证通风不畅环境中空气与新鲜空气的区别和认识空气质量日报，增强关爱自然的意识和责任 二、说教材 1、从学生熟悉的“空气”作为较系统地学习和研究化学的开始，有利于学生进入化学殿堂。 2、加强化学发展史的教育，加强科学方法教育。 3、加强学生参与意识，教材中也适当留一些空白，供学生填写。 4、加强化学与社会的联系。 5、融思想、情感教育于学生的学习过程中。 在教材中的地位及编写意图 1、本单元是学生学习的第一大类物质。选择空气和氧气作为初中化学中接触具体物质的开端，不仅因为小学对空气和氧气已有过介绍，更重要的是因为它们在自然界分布极广，与人类生活关系最为密切，还因为氧的化学性质比较活泼，能与多种金属和非金属反应，认识它，可以较顺利引导学生进入化学世界。 2、通过氧气的性质和制取等试验，不仅可培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在试验探究活动的过程中，练习试验的基本操作，初步认识物质性质的方法，培养相互合作、交流的能力。 空气 1、了解实验室制氧气的主要方法和原理。 2、练习连接仪器的基本操作，动手制氧气。 3、认识分解反应。 4、认识催化剂和催化作用。 氧气（O2） 制取氧气（O2） 1、了解空气成分。 2、了解氧气、氮气、稀有气体的物理性质和用途。 3、初步认识纯净物、混合物的概念。 4、了解空气污染的危害，养成关注环境、热爱自然的情感。 5、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析试验现象。 1、认识氧气能与许多物质发生化学反应。性质较活泼。 2、认识化合反应、氧化反应。 3、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。 4、知道氧气在生活和生产中的用途。 5、学习从具体到抽象、个别到一般的归纳方法。 我们周围的空气 教学建议 强调学生的积极参与和勇于表达自己观点的精神 应以观察、实验、分析为主，强调知识与生活、社会的紧密联系 要鼓励学生做一些与声现象有关的家庭观察和小实验 学生做一些适当的社会调查 指导学生阅读一些与声有关的科技(普)资料，并让 1.教学建议 评价建议 评价内容 评价结果的呈现方式 我们周围的空气 评价主体和形式 评价建议 主体 1.家长评价 2.教师评价 3.组内评价 4.自我评价 形式 1.口头提问 2.书面考试 定性 鼓励性的评语 定量 分数、等级 知识结构 空 气 氧 气 空气的成分（纯净物和混合物） 空气是一种宝贵资源（氧气、氮气、稀有气体等） 保护空气不受污染 性质（化合反应和氧化反应） 实验室制取氧气（原理、装置、操作；分解反应） 催化剂 空气 制取氧气 单元复习 氧气 二课时