高考语文复习 动静 虚实虚与实.pptVIP

* * 表达技巧小角度赏析 动静 虚实 动静结合 动态描写与静态描绘的结合 类型：静中有动 由静而动 动中有静 由动而静 静景动写 以动衬静 动态静描 以静衬动 作用： 突出事物特征 使对象表现得活泼有致 使文章跌宕起伏，灵活多变 富于诗意，充满美感 解题思路： ①给定一个名目：指出文章中运用了动静结合的表达技巧； ②说明具体内容：结合文中的相关内容予以具体分析（举出实例，分析动静结合情形） ③指出表达效果：分析该表达技巧的作用及效果（指出用意好处） 。 练习：《学海导航》（第二轮） 　　　 P144 《西溪的晴雨》 微雨里的野趣 ——赏析《西溪的晴雨》的景物描写 郁达夫在《西溪的晴雨》中，以“微雨”为背景，抓住微雨里的西溪的野趣着笔，动静结合，生动形象地描绘出西溪迷人的景色。 作者写去西溪的路上，天色阴阴漠漠，“有点儿冷，有点儿香，香的是野草的气息“，让人初步感受到了西溪的自然之趣。而车上所遇之景，一派空明，没有山，没有水，没有人的打扰，只是渺渺茫茫、青青绿绿的一片，野趣十足。寥寥几笔，勾勒出一幅静态的西溪微雨图。西溪的回环曲折，圆桥茅舍，桑树蓼花，本色自然，浑然天成。湖上的青山“移上你的面前”，化静为动，青山简直就是一个顽皮的野孩子。接着，作者以细腻的笔触，描绘了一幅动态的少女摇船图，更将西溪的野趣表现得淋漓尽致。 至此，文人的雅兴与自然的野趣通过动静结合的手法， 达到了和谐的统一。 虚实相生 “实”指实物实景 “虚”指作品中的空白或想象性内容 （1）眼前之景为实，想象虚构之景为虚 （2）景物为实，情感为虚 （3）正面为实，侧面为虚 正侧结合中侧面描写能化实为虚，以虚写实。 内容： 文学作品常化情思为景物，欣赏时要抓住景物特征的“实”，体会作品所营造的情感这一“虚”。 虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界。 1、留下“空白”，让读者从虚中想象实，从实中体会虚，激发想象，增强吸引力； 2、有虚有实，虚实结合，丰富内容，充满想象，增强表现力。 作用： 　　⑴虚实相生可以丰富文中的意象，开拓文中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。? 　　⑵以虚写实，化实为虚，造成含蓄蕴藉的效果，给读者留下较大的想象空间。 　　⑶虚景和实景相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的。 　　⑷虚景和实景相辅相成形成渲染烘托，从而突出的中心的。 写作内容： （1）概括材料内容 （2）辨明虚实性质 （3）分析用意好处 练习：《学海导航》（第一轮） 　　　 P273《雪》 简析《雪》的虚实相生手法 这篇散文以“雪”为线索，品雪——喜雪——咏雪——踏雪——看雪——忆雪，由雪景写到柳诗，又由诗写到《独钓图》，最后再回到雪景，结构严谨，首尾呼应。但在这个访雪的过程中最为突出的是虚实相间、实起虚落的手法使文章层次分明，曲折有致。 第二段是意外遇雪，这是实写。遇雪行程被阻本是令人沮丧之事，但因为前段已交待了“我”对雪的艺术性的欣赏眼光，所以作者恰能在这时感受到白雪世界的清爽、温静等美好。 第三段写作者由眼前的雪景而引发对深邃意境的联想和内心所爱的资净化，属于虚写。 第四段，本该紧承第三段深入联想，但作者于此一顿挫，又回头写自己在雪天的行为：喝热汤，读《聊斋》，再去踏雪有声。这属于实写，让作者那轻松、闲适的心情进一步得到酝酿。老板娘的热汤让“我”感受到人情的温暖，慵读《聊斋》又让他体会到另外一种行路的充实，这就为下文写访雪后的感悟充分蓄势。 第五段，写雪中对生命意义的感悟，写对荒寒幽寂与人格力量的映衬关系的认识，是虚，也是文章的主旨所在，是作者思想认识和感情抒发的重点。而这里的虚，正是由于前面的实，以及虚和实的跌宕层错而水渠成。 这样的虚实结合，使实处有发展、有延伸、使虚处有依据、有来历。虚实相生的手法引发出作者对生命力的多层感悟，也形成了一个合理而又自然流畅的整体。 抑扬法 1、什么是抑扬法 ？ 抑，本指向下按、压制，用在作文中指对人的批评、否定、反对、鄙视等；扬，本指高举、向上升，用在作文中指对人的表扬、肯定、拥护、赞赏等。在写作时，将抑和扬结合起来使用，或先抑后扬，或先扬后抑，而使文章波澜起伏、曲折变化，这就叫