新形势下应用化学类研究生培养模式探索和实践——以应用化学专业为例.pdfVIP

摘要研究生教育应当满足社会主义市场经济发展的需要。本文在分析应用化学 类研究生传统培养模式存在弊端的基础上，明确了应用化学类研究生培养模式的定位，提 出了应用化学类研究生创新人才培养新模式。对于应用化学专业这样的传统学科，通过多 样化、多层次的协作式培养模式，可以提高应用化学类研究生的创新能力、社会实践能力和 就业竞争力，满足社会的需求。 关键词应用化学类研究生、培养模式、应用化学 研究生教育是高等教育的最高层次，是国家创新体系的重要组成部分，其核心任务就 在于培养具有创新精神、创新意识、创新基础、创新能力和社会实践能力的高级专门人才。 近年来，我国研究生教育的发展规模和速度得到空前发展，在国家经济建设和社会生活中 占据愈来愈重要的地位。目前，研究生教育的发展方向和培养模式一直是众多专家和学者 探讨的热点课题。 ， 培养模式是根据人才成长的规律和社会需要为受教育者构建知识结构、能力结构、素 质结构以及实现其结构的总体运行方式，它反映的是培养过程中各个环节的最优化设计以 及诸因素的最佳组合。自19世纪上半叶以来，研究生教育的培养模式经历了三个发展阶 段：德国“学徒式”培养模式、美国“专业式”培养模式以及二战后以美国为代表的“协作式” 培养模式。“学徒式”培养模式的主要环节是研究生在导师的指导下进行科学研究以及科 研论文写作，其培养目标是以“一带一”或者“一带多”的方式培养教学与科研工作者；“专业 式”培养模式则更强调课程学习和专业知识的全面性、系统性，其培养目标兼具理论性和基 础性、应用性和功利性；而“协作式”研究生培养是指现代大型企业与高校合作培养应用型、 复合型、开发型人才，以满足社会的现实需要。进入20世纪90年代后，不同模式间呈现出 一定程度的融合趋势。 ? 然而，当前我国的研究生教育仍然沿用近30年不变的传统培养模式。我国传统的 高等教育由于定位于精英教育，对研究生的培养目标也多定位于高层次的学术型、研究 型人才，这一培养目标强调“专才”的培养，即在对研究生的培养过程中，往往突出对专业 理论深度的培养而忽视了较宽知识基础的教育及操作能力和对社会适应能力的培养，也 造成了硕士生培养单位与社会需求的人为脱节。因此，如何制定适应当前社会发展需要 的应用化学类研究生培养新模式，提高研究生的创新能力、社会实践能力和就业创业竞 争力是值得我们深入研究的重要课题，也是当前应用化学类研究生培养所面临的一个现 实问题。笔者将以应用化学专业研究生培养为例，对面向实践的应用化学类研究生培养 模式进行探索。 ．一 一 研究生教育与人才培养 ，E —————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————。。t、 ‘一 一、传统的应用化学类研究生培养模式存在的问题 应用化学类研究生的教学和培养要求研究生具有本学科坚实的基础理论、系统的专门 知识，以及独立从事科研工作的能力。通过研究生阶段的学习，使研究生的理论水平和实 践能力都有所提高，使毕业的研究生具备较高的实践能力、创新能力和科研能力。因此，实 践能力、创新能力培养是研究生培养过程中非常重要的组成部分。 ·． 长期以来，我国的研究生教育始终游离于国家社会经济发展之外，顽固地将自己紧紧 地禁锢在狭隘的“象牙塔”之内，对外部激烈的社会实践与变动及其强烈的社会需求漠不关 心，也无法及时作出有效的回应。目前，随着我国研究生教育的发展规模和速度的空前发 展，不少单位对研究生实践能力的培养仍然缺乏足够的重视，如大多数培养单位在研究生 培养过程中对理论教学和科研论文、毕业论文都有明确要求，而对实践能力却没有要求。 这样培养出来的学生，多为两耳不闻、埋头钻研、脱离实际的“纯做学问”者，而非密切结合 社会生产实际、博而专的高级实用型人才。 二、应用化学类研究生培养新模式的构建 1．应用化学类研究生的培养目标及培养模式的定位 在全国第三次教育工作会议上，江泽民同志指出：“教育是知识创新、传播和应用的主 要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”中共中央、国务院在《关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定》中提出“推进素质教育