中日两国两大学应用化学专业课程体系和教学内容之比较.pdfVIP

广西师范大学学报(自然科学版) OFGUANGXINORMALUNIVERSITY2003年 JOURNAL 中日两国两大学应用化学专业 课程体系和教学内容之比较 魏子栋，魏锡文 (重庆大学化学化工学院，重庆400044) 摘要：讨论了中日两国大学本科课程体系设置构架，特别分析了日本北海道大学和中国重庆大学应用 化学专业教学内容之差别，指出了我国大学本科教育中教学内容的不足以及造成这种不足的原因。 关键词：比较教育；日本大学；本科教育 1 日本本科教育的基本模式 二战之后的日本高等教育，在美国教育使节团的直接指导下，将大学本科教育分为一般教育课程和 专业教育课程两大部分。一、二学年统一集中开设一般教育课程，三、四学年按不同学部分别开设专业教 育课程。一般教育课程由一般教育科目、外语科目和健康体育科目三大科目组成。其中，一般教育科目 包括人文、社会和自然科学三大类，每类设课5 分；健康体育科目为4个学分。这样，一般教育课程的总学分为48个学分。专业教育课程规定的学分为 育科目改为教养科目，两者的主要区别在于：教养科目不再是人文、社会和自然科学三大学科的机械组 合，并将专业教育课程的专业基础科目提前到一、二学年，在课程的编制上表现出多样性和灵活性。教养 科目的大致设课科目为[1]：社会、学术话题，身心健康，信息运用能力，写作能力，专业教育的基础科目， 社会实践，实验、实习，跨学科综合性科目。 2重庆大学2000级应用化学专业培养计划课程体系 2．1培养目标：培养德、智、体全面发展，具有良好的科学素质，掌握化学基本理论、基础知识和基本技 能，受到科学研究、科技开发和生产技术初步训练，能从事化学产品和实用技术的开发、研究、设计、生产 和管理的高级科学技术人才。 2．2养规格及要求：掌握无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、结构化学和化工原理的基本理论和 实验技能；掌握化学产品和实用技术的研究、开发、设计、生产和管理的基本原理和方法；具有熟练的计 算机应用能力和其他基本工程知识，知识结构合理；能从事应用化学专业的技术工作，具有化学工程师 的基本素质，以及独立从事科研开发和化工生产的初步能力。 2．3集中安排的实际教学环节及要求 工业认识实习1周，对本专业生产企业进行一般性参观学习，了解本专业的基本生产和技术状况， 以及本专业与社会的基本关系，增加对专业的感性认识。生产实习4周，到具体生产岗位实习，掌握化工 生产的基本原理和工艺过程，以及典型装置和设备的基本结构及工作原理，了解工厂的生产组织和管 理，并接受化工厂安全教育。毕业论文18周，综合利用所学的基础和专业知识，以研究、开发、试验等实 际题目为课题，进行毕业前的综合工程和应用技术的基本训练。 3 日本北海道大学工学院应用化学专业专业教育课程科目 】4 用数学(I、Ⅱ)，材料科学导论，热力学，热力学实验，化学动力学，分析化学，过程工程基础，量子力学， 应用化学实验(I、Ⅱ、Ⅲ)，毕业论文。选修科目：配位化学，固体化学，化学反应工程，分子工程，有机化 化学，光化学，仪器分析，催化化学，化学反应物理化学，计算化学实验，应用化学专题讲座，现代物理评 论，能源工程导论，机械工程导论，环境工程概论，生物医学工程导论，矿产资源工程导论，市政工程导 论。 4重庆大学应用化学专业专业基础与专业课程 必修科目：无机化学，无机化学实验，分析化学，分析化学实验，有机化学，有机化学实验，物理化学， 物理化学实验，结构化学，生物化学，环境化学，材料化学，化工原理，电化学测试技术，电极过程动力学， 统计热力学，化学反应动力学与工业催化，固体表面化学，仪器分析，应用化学实验，毕业论文。选修科 目：化学化工计算机基础，实验数据处理方法，表面与胶体化学，金属学，化工环保，化学计量学与计算化 学，化学前沿讲座，现代分析化学，优化实验设计，化工仪表与自动化，化工安全技术，化工技术经济，化 学化工CAD，化学电源，电镀工艺学，电解工程，材料化学，金属腐蚀与防护。 5 结论 5．1两所学校课程体系的设置框架是相近或相同的。日本按照“教养教育课程+专业教育课程”，其中 教养教育课程中包含“人文、社会、学术话题，身心健康，信息运用能力，写作能力”等内