教学反思：.doc

教学反思：　　对于本节课的教学，我感觉较好的完成了教学目标，实现了教学设想。具体的优缺点如下：　　优点：　　1、重点难点设置适当，在教学中，突出了重点，难点突破较为得当；　　2、教学过程的设计新颖，有展示个性的环节；　　3、课堂气氛活泼有序，能充分的调动学生的积极性；　　4、多媒体辅助效果较好。　　不足：　　对文本的解读还不够深入；　　2、教学语言还应该更加规范；　　3、知识点的讲解还要更准确；　　4、课堂容量还能够更大一些。　　5、加强交流、学习，掌握最新的课堂教学的手段和方法。新课程的实施给广大语文教师提供了更为宽广的施展舞台，传统的教学理念、教学模式、教学手段在不断冲击中推陈出新。笔者也在教学中不断摸索、实践，有过成功，也有过失败，在成功后再接再厉，在失败中深刻反思。那是一堂毁誉参半的课！上的是八年级语文上册中的一篇事理性说明文——《生物入侵者》，那天上课的情景还记忆犹新，而现今随着时间的流逝，心态趋于平静的时候，再回过头来细细地品味那堂课，发现确实有许多值得反思的地方。一是课堂环节问题：这堂课首先让学生收集有关生物入侵的材料作为交流引入课文，然后以小组讨论的形式学习课文，重点学习本文的逻辑顺序和用列数字、举例子、打比方的说明方法。尽管学生在课堂上有不少精彩回答，对说明方法也提出不少看法，但由于整堂课都是在电脑的控制下实施每一个环节，所以教师对于学生的偏离预期设置的答案并没有明确肯定，课程的生成性注意不够，给人一种按部就班的感觉，而课程本身应该是以人为本，课堂教学不仅仅是教案和课件的实施，更应该考虑学生即兴的思想，和对课堂的参与程度。这也是课件教学与语文教学整合应该要考虑的一个重要因素。二是图片泛滥问题：生物入侵的现象很多，世界各国都有发生，因此我在网上下载了许多图片，既有教材中提到的斑贝、棕树蛇等图片，也包括像红蚂蚁、一枝黄花、水葫芦等泛滥成灾的画面。本想给学生对生物入侵有直观的认识，但从实际的教学效果来看，学生仅对图片感兴趣而并不关注其实质。于是便犯了图片过多的毛病，也给人一种不注重教学基本功的感觉，图片成了让学生眼花缭乱，容易分心的累赘。这一后果虽是始料未及，但如今想来，的确是违背了我自己的初衷，也让我明白过犹不及的道理。三是合作探究的收效问题。开展合作探究性学习是新课程教学的一个重点，在本堂课中也有多次探究，但是因为训练时间较短，而且因为考虑到时间的问题，所以小组讨论学习的过程改在课前，而课堂上让学生对问题进行小组之间的交流，但在课堂教学后发现，这样的一个准备过程，让学生的回答囿于事先的准备，而对课堂教学的整体流畅产生了一种不和谐的影响。以致于学生都失去了对问题的新鲜感，拘泥于先前的答案而限制了鲜活的思维。 而由于训练时间较短，学生的小组讨论并没有达到预期的效果。当然，有些小组能比较好地掌握小组讨论地规则，集思广益，提出了对问题的一些很有见地的看法。四是问题意识的培养问题。这一点应该是整节课的一个亮点。无论是学生在课前对课文提出的一些问题，如对字词的理解，对主题的思考；还是学生在课堂上针对其他提出来的问题都能积极努力的去思考，寻求问题的解决办法。一节课不过四十五分钟，但无论成功还是失败，留给上课的还是听课的人的思索都会很多，我作为执教者，对这节课还是充满了感激之情 因为它让我又成熟了很多！ ??? 第二步是整体感知，师的处理是，让学生默读然后用一个句式把读后的有价值的信息筛选出来，结果陷入了冷场，只有一个学生回答。我认为这主要是教师在设计这一活动的目的性不是很明确，加上PPT的文字也有问题，又没有必要的提示。其它老师认为是出在“有价值的信息”这一表达上。 ??? 第三步是分析文章的说明顺序，这一步基本上是老师一个人在讲，这是课文的难点。我的感觉是老师指导的不到位，冷场也是预料之中的。还有老师的手脚也被幻灯片的内容牵制。这一环节，老师对教材的二度开发也不够。 ??? 第四环节分析说明方法，师生共同回忆说明了方法后，老师把学生分成三组，找使用了说明方法的句子并分析表达的效果。这时冷场的局面有所好转，但由于分工明确学生的思维被限制，有机械操练的嫌疑。这一环节环节普遍得到其余老师的肯定。我想这无非是因为这是本课的重点。 ??? 第五步是拓展迁移问学生还知道哪些生物入侵的例子，学生举了很多例子都得到了老师的肯定，此时的学生活跃起来，有的讲名称，有的讲得很详细。这一环节我觉得也可取。但费时不能太多。 ????最后是配乐欣赏生物入侵给人类带来的危害，音乐是抒情的，配在这不恰当，导入时已有这方面的介绍，最后又用这么多的图片来介绍让我感觉这是在上生物课。 ??? 听了这节课，我不知道老师这么设计的理念是什么，她设计的每一步都达到了效果了吗。为什么要这么设计，这样设计为什么学生调动不起来。学生在公