第3章 自动化教育.pptVIP

36 第3章 自动化教育的内涵与体系 本章内容 自动化教育概述 国外自动化教育的现状及发展 我国自动化教育的发展历程和发展趋势 自动化教育的培养目标与定位 自动化专业的知识结构与课程体系 一、自动化教育概述 自动化教育主要有三种类型： 面向大学生的课程学习教育； 面向中、小学生及一般民众的体验认识教育和科普教育； 针对自动化工程技术人员的继续教育。 大学三种自动化教育的重点 自动化专业需要全面而系统地学习自动化的相关内容； 对于类自动化专业，如电气工程及其自动化、机械设计制造及其自动化、测控技术与仪表、过程装备与控制工程、探测制导与控制技术、农业机械化及其自动化等，则主要学习与各自领域密切相关的自动化知识； 对于非自动化类的很多工科及管理、经济等专业，重点是学习系统、控制和优化的知识； 自动化教育内涵的变化趋势 由于目前很多自动化系统在“数字化”的基础上实现了“网络化”、“智能化”、“管理控制一体化”以及“综合自动化”，因此自动化教育的内涵也随之发生了较大的变化。 总的变化趋势是不断拓展专业口径，除了加强“网络控制”、“人工智能”、“智能控制”等内容外，还增加了复杂产品设计过程的自动化、管理与决策过程的自动化、综合自动化等方面的内容，为学生今后的发展创造更大的空间。 二、 国外自动化教育的现状及发展 在很多国家的大学中，尽管有的