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绵阳一中 教科信息 2007年10月30日 第62期 主编：阳迅骨 责任编辑：王 军 ◆ 校长寄语 教改实践 ◆ 学生园地 校长寄语 当教育研究扎根于现实的生活世界，真切地关注教育生活中的种种问题，关注教育生活中的人，教育研究就会富于生机与活力。让我们的教育研究者的人文之心。关照着教育中人的存在，生成与完善，用心倾听，用笔诉说。 教改实践 《邹忌讽齐王纳谏》教学实录 汪青霞 师： 同学们，在上课之前，我想请问大家一个问题，如果有位母亲发现儿子与邻家的女孩来往甚密，有事没事老在一块，母亲很担心，想找儿子谈一谈，大家认为这位母亲应该如何同儿子交流了？是直接批评好还是婉言相劝呢？ （学生齐声回答：婉言相劝好） 生活中我们免不了向别人提意见，但得讲究方法，讲究艺术，今天我们就一起学习《邹忌讽齐王纳谏》，看看大臣邹忌是怎样向君王进谏的。来学习他讽谏的艺术。请大家打开书本第102页。 第一环节：读一读 师：“书读百遍，其意自见”。我们就一起来读读全文。看看这篇文章到底给我们讲述了一个什么故事。 （学生齐读，读到文中“形貌昳丽”、“朝服衣冠”、“能谤讥于市朝”、“时时而间进”、“期年之后”处时，或停顿，或不统一） 师：发现问题了吧，同学们？老师暂时不讲，因为既然大家自己能发现，那么就自己尝试解决问题吧。现在，我们就分组合作，结合课文下的注释翻译全文，如果有不懂的地方，举手示意，我们再一起来讨论。 （各小组小声议论起来，老师巡视指导，要求找出不懂的重点字词，让学生们自己发现问题，分析问题，解决问题。） (讨论后，学生质疑。)?? 生甲：又弗如远甚的“弗”是什么意思？ 生乙：“弗”是不的意思。 生丙：能面刺寡人之过者的“面刺”是什么意思？ 生丁：是“当面指责”的意思。 师：说得很好，“面”是当面的意思，在这里是名词作状语。 生：老师什么是名词作状语？ 师：名词作状语是古汉语中名词的一种活用现象，即把名词直接放到动词前，让它直接作状语，起修饰，限制等作用。翻译时应根据语境有所变化。比如：“有狼当道，人立而站”，“人”在这“立”前，直接作状语，译为“像人一样”。名词作状语是一种重要的文言知识。希望大家学会辨析。 师：还有不懂的字词吗？ 生：没有。 师：那好，我们来分析分析题目中的“讽”是什么意思？ 生：用委婉的语言劝告。 师：“谏”呢？ （学生摇头） 师：这里要请大家注意，“谏”一般是指臣对君，下级对上级直言规劝，使之改正错误。 师： “能谤讥于市朝”中的“谤讥”是什么意思? 生：是诽谤，讥笑的意思。 师：这两个字，请大家注意，这是一个古今异义词，应是批评别人的过失的意思。 师：现在我想请几位同学来翻译一下课文。 （请学生翻译全文，在翻译的同时，教师穿插讲解重点的字词句） 师：现在问题解决了，我们再读一遍，这次肯定能读得准确而响亮了是吗？ （学生齐读，这次大有进步。） 第二环节：演一演 师：同学们，初学了本文，我们，涉及到几个人物？?生：（异口同声）邹忌、妻、妾、客、齐王。” 主要人物应是哪两个? 生: 邹忌 （生七嘴八舌，有男生开始嗲声嗲气的模拟，大家哄笑。） 师：好，有同学开始跃跃欲试了？（学生笑）现在同学分小组讨论一下这些人物说话时的心理，分角色朗读一下，注意把握微妙的感情差异。然后我们再请几位同学为我们表演表演。 （学生活跃起来，开始琢磨人物心理，用各种口气对话，饶有兴趣。老师参与各组讨论，指导朗读。并注意全班学生的整体纪律。） 师：大家都很认真，也很有表演能力，刚才已经发现了很多“影视新秀”啊，（学生笑）现在呢，我们就来欣赏他们的精彩表演吧。 （学生鼓掌，几位学生煞有介事地表演开来，几分钟的表演不时赢得掌声和笑声。） 师：大家说演得好不好？（同学们有的说好，有的说不好。） 师：有的同学说好，那好在哪里？不好又不好在哪呢？大家要说出理由，要当个有水平的评论家。 生1：我觉得表演邹忌时，应该再严肃一点。因为说的毕竟是国家大事，他只是采用委婉的方法，但态度是很认真，很严肃的。 生2：表演最好是齐王说起话来有霸气。而且，把这位君王谦逊，知错就改的一面也表现出来了。 生3：我认为扮演妻妾的同学表演很好，把妻子对丈夫的宠爱之情表现出来了。 师：有道理！同学们说的很好，由于他们的身份地位不同，他们说话的语气自然也不一样，妻的答话先用了一个肯定判断句“君美甚”，又用反问句“徐公何能及君也”，体现了妻对夫的偏爱，而小妾在当时社会地位低微，只是学着妻的话，重复一句“徐公何能及君也”，客人的答话仅仅是为了应酬。简简单单的三句话，反映了三个人不同的社会地位，不同的处境和个性。 师：那么，当邹忌面对着这些溢美之词是如何表现的呢？他又是如何进谏的呢？请同学们课后认真思考这个问题。 教学反思：新课程理念下的语文教学模式，必须关注课程标准对语