多媒体在骨科临床课教学中的应用.pdfVIP

… O … ．0 Cnlna Educati。n —Innovatio—n Herald 电化教 育研 究 多媒体在骨科临床课教学中的应用 艾进伟 (河南中医学院第二附属医院 郑州 450002) 摘 要 ：多媒体课件已经广泛应用于教学中，其直观生动教学方法给传统教学模式带来巨大冲击，促进教学现代化的来临。针对骨 科临床课的特点和具体要求，本文分析了骨科多媒体教学的优势和不足，并提 出一些思考 作者认为只有把传统教学方式-5多媒体教 学相结合，充分发挥多媒体教学的优势，才能提高临床课的教学教育水平。 关键词：多媒体 骨科 临床教学 中图分类号 ：G434 文献标识码 ：A 文章编号：1673—9795(2008)12(b)一O165一O2 骨科 临床课是操作性很强的学科 ，要 学们站在同一起跑线上 。制作 多媒体课 忽视学生 的反应 ，使多煤体教学变成了讲 求理论知识和临床技能操作的高度统一 。 件时 ，可以参考优秀教师甚至 国内教师的 稿演示 。教师与学生 的情感交流受到 限 在教学过程 中，学生既要掌握相 关的基本 优秀课 件 ，电脑、网络技术的发展和普及 制 ，学生被动地接受知识 ，无法与教师进行 理论知识 ，又要有较强的动手能力，这样才 为此提供充分的便利和可能。 互动 ，结果是无法调动学生 的积极性 、主 能适应以后临床工作的需要 因为骨科学 1．3多媒体课件能部分减轻教师和学生的 动性 ，极大地影响 了教学效果、降低了教 内容繁多，解剖结构立体性强 ，要求我们有 负担 学质量2【i。而且，过分地将注意力放在电脑 很好的空间感和想 象力。多媒体可把 图 多媒体课件是教师的知识和经验不断 屏幕上还会限制教师的思维 ，不便于临场 像、声音、动画等与教材结合起来，将复杂 积累、总结的过程 ，需要教师不断的努力。 发挥 ，不易掀起课堂高潮 。 的知识和难以描述 的操作展现在学生面 但它可以重复使用 ，使教师有更多充足的 前，使讲课 内容一 目了然 ，从而减少了医学 时间去收集丰富的讲课素材 ，将课件 的文 3骨科临床课多媒体教学的思考 生在临床上的 “认症”时间，极大提高学习 字 、字体 、颜色、图片 、声音 、视频等内 3．1紧扣本科专业教学大纲、制作优秀的 效果。多媒体教学以其生动 、直观等 无可 容安排的更加清晰 、生动。骨科临床课是 课件 比拟的优势进入教学领域 ，已经逐渐成为 实践性和操作性很强的课程 ，为了理解和 学生掌握基本医学理论是评价教学活 包括骨科在 内的现代教育最有效的方法之 加深记忆 ，许 多体格检查和整复固定方法 动的最主要指标 。本科专业要求学生掌握 一 ， 但多媒体在骨科临床教学仍存在一些 需要教师不断示范 ，如肩关节前脱位的弹 骨科的基本知识、基本原理和基本技能 。 不足之处 ，现将我们的体会总结如下。 性固定、方肩畸形、搭肩试验阳性等 ，整复 因此制作多媒体课件时 ，我们应紧扣教学 方法如牵 引推拿法、手牵足蹬法、拔伸托 大纲，以教材为中心，立足于教材 、服务于 1多媒体课件在骨科教学中的优势 入法、椅背复位法等 ，教师既示范，又结合 临床 ，以绝大部分学生能够听得懂 、能够 1 1多媒体教学直观生动．容易掌握 视频 、录像资料 ，使 枯燥 的书本知识变得 掌握为原则 ，而非高精尖的学科前沿知识 ， 多媒体课件的主要特点是把 枯燥的书 丰富 多彩 ，既吸 引学生的注意力、又方便 否则学生将向听天书一样 、无法理解也无 本知识 用文字、图像 、声音 、动画、视频 学生的理解记忆。多煤体教学还节省板书 法掌握 。教 师应加 大骨科 临床素材 的收 等描述 出来 ，让同学们一 目了然 。一些手 的时间 ，使