舒兰三十一中学初三年级语文教案.doc

舒兰三十一中学初三年级语文教案 课题 17、智取生辰纲 首备人及时间 李卓瑞 总课时 62 二次备课人及时间 教学目标 优等生的知识 与能力目标 1.简介作者及《水浒传》。2.理清课文思路，明确线索及人物关系。3.具体分析“智押”及“智取”。 中等生的知识 与能力目标 理清课文思路，明确线索及人物关系，简单了解《水浒传》相关内容。 学困生的知识 与能力目标 理清课文思路，明确线索及人物关系。 学习方法培养目标 在本文中学习高度概括的能力。 学习习惯养成目标 学习阅读古代文学作品的良好习惯。 一课一测“两率一分 ”目标 及格率百分之百，优秀率百分之三十以上，平均分九十分以上。 教学重点 理清课文思路，明确线索及人物关系。 教学难点 具体分析“智押”及“智取”。 技术设备 录音机 课程资源 教学参考 板书设计 　 　　　　　　　　　　　上路 　　　　　　杨志押送生辰纲　中计　　小心谨慎　　丢失生辰纲 　　　　　　　　　　　　　　失纲 智取生辰纲 　　　　　　　　　　　　　　　定计 　　　　　　　　　　　　　　　施计　　足智多谋　获取生辰纲 好汉智取生辰纲　　劫纲  第一课时 具体内容：初读课文，理清本文的情节。 教学步骤 教学内容 教法 学法 时间 特长展示 复习链接 定向示标 指导自学 导学释疑 自主测评 总结全文 布置作业 课前指名美文宣读与赏析 常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。 学习本文要完成下列目标：1、简单了解《水浒传》相关内容。2、读课文扫清字词障碍。3、把握智取的过程。 介绍作者、作品及相关背景 1.本文是选自《水浒》71回本。作者是元末明初的施耐庵。 2.《水浒传》是我国的四大古典名著之一，许多剧情是妇孺皆知的。大家已经看过原著的影视作品了。那么有哪位同学说说杨志的出身及“押运生辰纲”前的主要遭遇？ 3、认真阅读文章，将不认识的字和不理解的词通过查字典和小组合作解决。 4、分析小说情节 （1）生辰纲是什么东西？ （2）生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？用怎样的方式取走的？ （3）小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？ （1）为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。 （2）晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。 （3）明线──杨志押运生辰纲；暗线──晁吴智取生辰纲） 见一课一测试卷 通过本文的学习，你对读小说有哪些收获？ 作业：再读课文，想想智取体现在哪里？ 相机指导 启发引导法 展示法 辅导法 启发引导法、个别辅导法 出示习题 教师布置 品读法 回忆再现 识记法 自学法 自主学习、合作探究、质疑研讨 测试答题 学生记录 2分钟 4分钟 2分钟 5分钟 10分钟 11分钟 10分钟 1分钟 课堂反思 第二课时 具体内容：进一步分析小说的情节结构并探究“智”在何处。 教学步骤 教学内容 教法 学法 时间 特长展示 复习链接 定向示标 指导自学 导学释疑 合作探究 、 自主测评 总结全文 布置作业 课前指名美文宣读与赏析 谁能用最简练的语言概括这个小片断的故事情节？ 这节课我们继续理清课文思路，明确线索及人物关系。并具体分析“智押”及“智取”。 1、请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。 5、明、暗双线在什么时间、什么地点交接在一起？ 点拨如下： 1、花开两朵，各表一枝： 一枝是杨志押送生辰纲，这是明线：上路──中计──失纲 一枝是好汉智取生辰纲，这是暗线：定计──施计──劫纲 2、六月初四正午；黄泥冈松树林 分析文中之“智” 1、探究晁、吴之“智” 点拨如下： （1）六月初四正午，在黄泥冈的松树林中，押纲的杨志和劫纲的晁盖等人碰上了，他们是不是偶然的不期而遇呢？（不是，是吴用精心安排设下圈套，等杨志来钻） （2）为什么吴用安排这样的时间和地点来取生辰纲呢？ ①时间：六月初四正午，天气有何特征？ （十分炎热，热不可当，为松树林休息和白胜卖酒作好准备，从中可以看出，这个时间是吴用精心挑选的，可说是智用天时； ②地点：为什么选黄泥冈、松树林为劫纲的地点？ （山冈可用来掩护，松树林既可以诱敌休息又可以模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真实情况。为下文吴用取药，下药作好了准备。从中可以看出，这个地点也是精心挑选的，可以说是智用地利。 （3）在“天时、地利”起作用后，晁盖等又是如何发挥“人和”优势，通力合作，用计谋“智取生辰纲