培养文艺创新能力的语文探究性教学模式的理念与程式.pdfVIP

培养文艺创新能力的语文探究性教学模式的理念和程式  Concepts And Programs Of The Innovation Teaching Mode  In Cultivating The Students’Literary And Innovation Abilities  张磊 广州市黄埔职业技术学校 电邮：623551380@  【摘要】 传统教学模式教师对文学作品的抽象分析式的教读令学生审美乏味。 教师对青少年作文内容的粗暴干涉使学生产生“意义荒漠” ，作文“集体失语” 。 探究性的语文教学就是要引导学生运用形象思维探究理解文学艺术的美，尝试 “创作式的写作” ，发展学生的艺术思维并促进其文艺创新能力。 【关键词】 文艺创新能力 传统教学模式 形象思维 探究性教学  Abstract: In traditional mode of teaching, teachers’teaching of literature works abstractly leads to  students’ aesthetic boring. Teachers’ roughly interfering in the contens of students’ compositions  results in “significance desert” and “colletive aphasia” in the students’ works. Literary inquiry  teaching intends to lead the students to understand and enjoy the beauty ofthe literature works and  encourages the students to write cpmpositions creatively so as to develop their art thinking and  literature creative abilities.  Keywords:  Literary  innovation  capability  The traditional teaching mode Image thingking  Inquiry teaching  大家讲培养创新能力，往往指的是科技创新能力，这是一个民族，一个国家 不断发展的源动力。大家诟病我国教育，便是因为作为现行教育制度 “产品”的 新一代人缺乏创新能力。于是乎教育界呼吁、研究、实施“探究性教学” ，力求 把 “创新能力”还给学生——此处用 “还给”这个字眼，我是想强调，创新应该 是人类本能的进化能力，在某种程度上是急功近利的 “应试教育”扼杀了它—— 现在我们要把培养学生的创新能力作为教育的第一位 目标，而不是为考大学而 教，为了上大学而学，当教育只是为了考试，教育就死了。 我们的教育和学生的学习的唯一目标是培养能解决实际问题的能力，寻求新 知识的能力，这种能力一直牵引人类文明前进的步伐。上世纪初期我们大学里有 很多“偏才”的大师，而现在，我们的大学愈来愈大，楼愈建愈高， “全才”的 大学生愈来愈多，可真正的大师却愈来愈少。以致钱学森提出了世纪之问：我们 的大学能不能培养大师？我们的大学什么时候能培养出大师？可以讲一个没有 创新能力的民族是没有前途的民族。一直以来，我们的应试教育以老师灌输现成 知识为主，学生以机械记忆为主，忽视了学生 自主探究科学真理能力的培养。如 今教育界大力提倡探究性学习的研究是一件善莫大焉利国利民的好事， 标志着教 育的觉醒。探究性学习具备如下优势： 与接受式学习相比较，它更具有问题性、实践性、参与性和创新性特征。 探究学习的优势是十分明显的。一是能使学生的内在学习动机得到充分激 发，学习兴趣得到培养，学习积极性、主动性得到充分的发挥。二是能使学 生的创新精神和实践能力得到培养，独立解决问题的能力得到提高。三是能 使学生的思维得到有效的训练，智力得到有效的开发，创造潜能得到有效的 发掘。 （秦荷青，2011，p.214） 可以说，探究性教学就是以培养学生创新能力为靶向的教学模式。现代教