五年级体育课《肩肘倒立》教学设计与构思.docVIP

五年级体育课《肩肘倒立》教学设计与构思 （一）设计理念 根据体育与健康课程标准的要求，在教学中坚持 “健康第一”的指导思想，贯彻以学生发展为本和健身育人的理念，以认知规律、动作技能形成规律为理论依据，以学生为主体，以学生身心发展为目的。根据学生身心特点，本课尝试以学生体验为主的教学方法，在教学中采用循序渐进、层层深入的教学方法，在练习中尽可能的让学生多练、多想、多合作、多观察、多欣赏，带着问题去练习，租住体验技术动作，相互交流、探讨，体验成功的乐趣，使学生在知识上、情感上和态度上积极发展，最终达到掌握技术动作和锻炼身体的目的，促进学生身心的和谐发展。 （二）教材分析 技巧运动是小学生比较喜欢的体操项目，也是发展学生基本运动技能教学中的一项重要内容，它包括了滚翻、倒立等内容。肩肘倒立是小学生在学习后滚翻技术动作之后需要学习的一项结合倒立动作的综合技术，是五年级技巧教材中难度较大的一个动作。要求学生在上学期学习的基础上，进一步提高动作质量。平时我们体育老师在上技巧课时一般采用枯燥的练习和过分强调技能的机械练习的方法进行教学，忽视了学生的主体地位，不利于学生的个性发展。因此，在本节课中我利用了一些小游戏的形式在渗透肩肘倒立的叫技术教学，充分体现了教师的主导性，突出学生的主体性。 （三）学情分析 小学五年级学生，在生理和心理上都处于生长发育的阶段，他们活泼好动、思维活跃，个体差异明显、能力水平各不相同。随着身心的不断变化，尤其是女生的学习态度会发生显著的变化，可能出现学习适应不良、积极性不高等现象。他们会希望通过自己的努力去完成任务，并希望有机会在各种活动中给予自己更多的发展空间，让自己的思想得以发展，渴望在活动中能够得到同伴的肯定、羡慕和赞美的掌声。如何激发学生学习的兴趣，掌握必要的运动技能，培养终身锻炼意识，形成良好的运动习惯是摆在体育教学面前的最主要任务。因此，本课针对学生的身心特征，通过教师的诱导和启发式教学、学生的合作与探究学习，激发学生学习的兴趣，使学生在参与活动中得到提高，获得成功，体验愉悦。 （四）课的构思与设计 在课的设计过程中，以学生的身心全面发展为本，从学生的实际出发，深入挖掘教材，重视学生运动技能的教学。 一、开始部分 1.组织学生进行原地踏步并转体90° 2.组织学生进行“抢垫子”的游戏。 3.带领学生做热身操。 【设计意图】：队列的练习，可以使学生注意力集中，投入到课的学习当中来；“抢垫子”游戏中采用多种形式的走、爬，如：狗熊走路，鸭子走路，蚂蚁爬等。其中加入肩肘倒立的挺髋，夹肘等辅助动作，让学生在玩中学练；热身操活动颈、肩、上下肢、手腕脚踝等各关节，同时渗透了肩肘倒立的后滚动，夹肘等动作，为学习下面的内容做好准备。 二、基本部分 1.分步骤进行肩肘倒立的学习。 【设计意图】：由于是复习课，首先复习撑腰交肘，这个是重点，只有学会夹肘才能保持动作的稳定性；然后进行两人一组的仰卧后倒脚尖触标志物练习，目的是体会挺髋，伸直脚的动作；随后进行保护与帮助的学习，两人一组在保护与帮助下完成完整动作，体验成功；再独立完成肩肘倒立的动作；复习完肩肘倒立的完成动作后，进行拓展练习，在教师的启发下，让学生自己创编除了并腿肩肘倒立外的下肢位置发生变法的肩肘倒立的动作，目的是激发学生的创造能力，体现学生的主体地位；最后进行四人小组的组合创编，摆出不同的造型，目的是让学生学会团队合作，发挥想想力。整个教学过程遵循由易到难、循序渐进的教学原则。 3.垫上小游戏。蛙泳、仰泳、赛龙舟。 【设计意图】：运用垫子做游戏，首先考虑到的是“一材多用”，而且这些游戏都是在水里才能做的，我们是海岛城市，这些都比较符合海洋文化的教育，所以我选择这几个小游戏。其次考虑到小学生是喜欢游戏的，在游戏中锻炼身体是再好不过的了。而且这几个小游戏不仅能锻炼手臂力量，还能锻炼上下肢的协调性，双人与四人的合作练习，能培养学生的团队合作意识，增强集体荣誉感。 三、结束部分 本课的最后，师生在柔美的化蝶音乐伴奏下，利用小垫子完成垫上放松舞蹈使学生有过度兴奋状态过渡到相对稳定的状态，让身心得以放松、愉悦，使整堂课符合“一材多用”的教学要求。 （五）教学目标 1、认知目标：通过学习，使学生了解肩肘倒立的动作方法，在原先的基础上形成完整技术动作概念。 2、技能目标：通过学练，是学生初步学会正确的姿势，独立完成肩肘倒立的动作，垫上小游戏发展学生平衡、协调、力量等素质。 3、情感目标：体验学习的乐趣，能和同伴合作配合，相互保护帮助，相互学习，培养学生勇于挑战高等难度和客服困难的优良品质。 （六）教学重难点 重点：夹肘、保持平衡 难点：立腰、展髋 水平三《肩肘倒立》单元教学计划 教 学 目 标 能再肩肘倒立的学校过程中，贯彻和评价同伴的动作完成情况，并能大胆的展示自己的动作。 能够独