“十步教学法”在电工电子实践教学中的运用.pdfVIP

第l7卷第1期 辽 宁 省 交 通 高 等 专 科 学 校 学 报 Vo1．17 No．1 2015年 2月 JOURNAL OF LIAON1NG PROVINCIAL COLLEGE OF COMMUNICATIONS Feb． 20 15 文章编号 ：1008—3812(2015)O1—073—02 “十步教学法在电工电子实践教学中的运用 霍艳飞 (大连海洋大学应用技术学院，辽宁 大连 116300) 摘 要 实践教学是高等职业院校专业教学体系的重要组成部分，通过实践教学可以有效提高 学生的动手能力和实践技能。根据笔者多年的实践教学经验，在 电工电子技术实践教学中充分利用 现代化的教学手段，实施项 目引导和任务驱动相结合的 “十步教学法”，教学效果 良好 。 关键词 实践教学；教学方法；电．Y．--电子技术；十步教学法 中图分类号 ：G712 文献标识码 ：A 电工 电子技术是高等职业院校 电气 自动化专 律与教学 内容有机结合 ．并结合具体 的工程实 业 、应用 电子专业和机械制造类专业 的专业基础 践 ．学生在实训过程 中才能通过循序渐进达到触 课。电工电子实践教学是专业教学体系的重要组 类旁通 。在教学过程 中我们经过反复探索和尝 成部分 ，实践教学的效果将直接影响学生的实践 试 ，采取 了项 目教学法 、任务驱动教学法 、分组 动手能力 、岗位操作技能和就业能力 的培养。传 合作教学法等多种教学方法 ，实践教学效果有了 统的实践教学均以演示性实验为主 ，教学方法仍 明显提高。在 以上教学方法的基础上，形成了以 采取讲授式 ．这种教学方法无法提高学生的 自主 项 目引导和任务驱动相结合的 “十步教学法”。 学习能力 ，学生的学习积极性不高 ，创新意识和 2 项 目引导和任务驱动教学方法 工程 意识不强 。通过笔者多年的实践教学经验 ， 2．1 项 目教学法 坚持 “以学生为主体”的思想 ，加强教学方法和 项 目教学法是指将教学 内容与具体 的工程实 教学手段改革 ．在电工电子实践教学 中充分利用 际相联系 ，将教学知识体系设计成一个或多个独 现代化 的教学手段 ，实施项 目引导和任务驱动相 立的工程项 目．由教师和学生共 同来完成整个项 结合 的 “十步教学法”．极大地提高了学生的学 目工作 。在项 目的实施过程中。包括项 目信息的 习积极性和主动性 ．有效提高 了学生 的实践操作 收集、方案 的确定、项 目实施和项 目评价都由学 技能 ，达到了实践教学的 目的。 生来负责，教师只起到一个指导的作用 。项 目完 l 引言 成后要有一个具体的产品诞生 ．所 以这种方法也 传统的电工 电子技术实践教学都采用讲授式 称为产品教学法 。项 目教学法具有教学 内容 的特 教学方法 ，教学过程中教师进行理论讲解和实验 定性 、项 目内容 的综合性 、工作过程 的完整性 、 演示 ，学生按照老师设计好的电路照图连线 、一 学生学习的 自由与 自主性 、工作成果 的多样性与 步一步进 行检查 ．通过反 复训练达 到实训 的 目 展示性 、学习评价的多元性 、工作成果实际应用 的，使很多学生考核合格 了也不知道这个 电路 的 性与价值性等特点。项 目教学法在教学过程 中往 功能是什么，出现了故障如何进行排除。这种传 往存在教学项 目与工程实际相结合的问题 ，存在 统的教学方式无法适应新技术的发展和职业岗位