构建交互式电子白板环境下的学生参与式课堂.pdfVIP

江苏教育．4、学教学躐 誊 赣 责任编辑王春亚E-mail：wangchunyal20604@163Qom 构建交互式电子白板环境下的学生参与式课堂 陆异涛 黄 英 关【键词】交互式电子 白板；学生参与式课堂；情感参与；行为参与；思维参与 【中图分类号】G623．5 文【献标识码】A 【文章编号】1005—6009(2015)O1—0065一Ol 现代教育理论认为 ，课堂教 中的幕布功能。既能横着拉也能 学互动，促进学生的思维参与。 学中，存在 四个要素——教师、学 竖着拉 。在局部展示的过程 中．还 每一个电子 白板课件可 以附 生、教材和技术，如何智慧地调节 可 以运用放大效果和探照灯效 带一个资源包 ．教师把可能用到 这四个要素是决定教学成败 的关 果，吸引学生的注意力，激发学生 的教学资源放在里面，可以根据 键。在这 四个元素中，教师是主 的学习兴趣。 ． 课堂教学中的生成 。随时调用这 导，学生是主体 ，教材是主线 ，技 2．用交互式 电子 白板推进平 些资源，利用感应笔或手指在 白 术则是优化教学过程、促使学生 台互动 ，活跃学生的行为参与。 板上进行即时操作或标注 ，有利 主动参与学习过程 的重要媒介 。 通过交互式电子 白板、投影 于实现教学互动的最大化，提高 交互式电子 白板作为一种新兴的 机和互联网搭建的互动教学平 学生思维 的深度和宽度 。例如 ： 教学媒体，在互联网的支撑下，以 台，有利于实现教与学的科学互 教学苏教版一下 《认识三角形》一 其丰富多彩的资源体系、精彩多 动、师与生的良性互动以及学习 课 ．笔者根据学生的操作和汇报， 变的呈现方式、多种维度 的互动 个体与教学中介的有机互动。交 利用 白板 自带的无限克隆、线、图 方式，给课堂注入 了新的生机与 互式 电子 白板具有很强的灵敏 形等工具生成 了本课要认识 的 活力。近年来 。笔者围绕交互式 度 ．可以让学生直接用手指在上 “三角形”，让学生直观地观察三 电子 白板交互、开放 的特质，努力 面进行操作。通过互联 网还可以 角形的特点，并运用拖动、旋转等 思考并实践学生主动参与式课堂 调用几千个按不同学科分类的图 互动功能比较折 出的两个三角形 的构建，取得 了可喜的成效。 片和视频资料，为教师备课、上课 是否一样大。再如：让学生在 白 1．用交互式 电子 白板展开情 提供 了丰富的素材。此外，软件 板上画三角形的时候 ，会 出现三 境互动，唤起学生的情感参与。 还具备记录和存储功能。方便师 角形 的边不封 闭的情况。此时， 生动的教学情境对小学生有 生进行总结与反思。例如：在 《认 随机使用放大镜工具 ，放大画错 巨大的感染力和感召力。在低年 识长方形和正方形》一课的复习 的地方，并用直线工具及时改正， 级数学教学中，可以通过交互式电 旧知环节，笔者利用交互式电子 可以加深学生对三角形的认识。 子 白板及其配套 的软件工具 ．让 白板的分类工具 ，让学生把学过 网络化的电子 白板环境让教 生动的情境画卷唤起学生的情感 的图形分成平面图形和立体 图形 师、学生和媒体技术形成 了相互沟 参与。例如：教学苏教版一下 《认