地理中图版选修6 第五章 环境管理.docVIP

地理中图版选修6　第五章　环境管理 第二节　保护环境，从我做起【探究教学设计】 　　多媒体教室三、教学步骤 　　（一）步骤一：创设情境　　展示激发学生的学习本节内容的兴趣。 （二）步骤二：探究1 1.探究问题： 2.探究目标： 教师活动 学生活动 过程解读 【投影】《中国品牌服装网》晋江整治污染，搬迁制革企业集中治污：根据晋江市委、市政府“环境污染大整治”的部署，市区的17家大型污染企业的污染工序，将于2009年6月30日前停产，2009年8月31日前，搬迁至晋江安东工业园区集控区内。目前，部分企业已启动搬迁工作。 晋江市环保局有关负责人表示，这些企业外迁，晋江市区就不存在大污染源了。 【问题】对于晋江市作出的制革限期搬迁的决定，你认为合理吗？ 在此事件中，市政府真正做到对人民的健康负责了吗？ 制革企业搬迁后能够真正解决其环境危害吗？ 制革企业搬迁后有可能带来哪些影响？ 在明知道制革能够给环境带来严重影响的前提下，作为企业的主要负责人，他们仍然坚持现状进行生产的做法，体现了这一部分人对于环境持有怎样的态度和认识？这样的态度对于我国的环境保护工作有怎样的影响？ 在环境保护中，我们应该持有怎样的态度？ 在环境保护中，我们需要担负起怎样的责任？ 自主学习，交流学习。 通过讨论、比较和归纳，小结出环境保护中应有的态度、责任。 自主学习 从具体问题引入，针对性强，把学生的注意力引入课堂。 问题组层层设疑，有助于引导学生思考。创设问题情境，启发思维，、公众参与环境保护，首先取决于公众的环境意识，人类在实施环境之前，必须具有正确的环境观念。（）步骤：探究 1.探究问题：。 2.探究目标： 【展示】节约水资源的方法有： 1、洗脸、洗手 浪费水龙头大开，水花四溅。 节水控制水龙头开关至中小水量，及时关水。 提倡使用面盆洗脸、洗手。 刷牙 浪费不间断放水30秒，用水约6升。 节水口杯接水，3口杯，用水0.6升。 3口之家每日两次，每月可节水486升。 炊事 浪费水龙头大开，长时间冲洗。 烧开水时间过长，水蒸汽大量蒸发。 用自来水冲淋西瓜、水果。 节水炊具、食具上的油污，先用纸擦除，再洗涤，可节水。 控制水龙头流量，改不间断冲洗为间断冲洗。 淋浴、盆浴浪费过长时间不间断放水冲淋，会浪费大量水。 盆浴时放水过多，以至溢出。节水间断放水淋浴。搓洗时应及时关水。 避免过长时间冲淋。 盆浴后的水可用于洗衣、洗车、冲洗厕所、拖地等。 洗衣 浪费洗衣机不间断的边注水边冲淋、排水的洗衣方式，每次需用 水约165升。 节水吹局洗衣机采用洗涤—脱水—注水 —脱水—注水—脱水方式洗 涤，每次用水约110升，每次可节水55升，每月洗4次 ，可节水220升。 衣物要集中洗涤，减少洗衣次数。 小件、夏凉衣物。提倡手洗，可节约大量水。 洗涤剂要适量投放，过量投放将浪费大量水。 厕所 用水浪费旧式马桶，每次13升。 节水型马桶，每次9升。 节水 使用节水型卫生洁具。 使用洗涤水、洗衣水冲刷厕所，可节水。 洗车 浪费 用水管冲洗，20分钟，用水约240升。 节水 用水桶盛水洗车，需3桶水，用水约30升。 使用洗涤水、洗衣水洗车。 利用机械自动洗车，洗车水处理循环使用。 创设问题情境，启发思维升华思维 5.探究结论 保护环境、从我做起，我们学生在日常环保行为可以从以下三个方面做起：采取绿色生活方式、参与创建绿色学校、协助创建绿色社区。 （）步骤：探究 1.探究问题：。 2.探究目标：? 【讨论】1、总结我们身边一些好的和不好的环境行为，讨论怎样提高我们的环境意识，改善我们的环境行为。 2、宣传环保知识有哪些方式。 学生分组讨论交流，比较归纳。 通过讨论交流，增强学生的感性认识，实现学习目标。 5.探究结论 保护环境，不仅要改变观念、端正态度、明确责任，还要从我做起，把理念变成一种自觉的行为，从现在做起，从一点一滴小事做起。 【教学设计说明】 　　1.教材及内容解析 本节课介绍了学生的日常环保行为规范，从三个方面进行解释：采取绿色生活方式、参与创建绿色学校、协助创建绿色社区。同时各方面又给出了具体的行为准则。这样学生在探究活动中获得了可测量的标准，环境保护意识也就能与他们的生活紧密结合起来了。 2. 学情分析 学生对当前的环境问题及解决措施有所了解，知道环境问题的解决必须依靠具体的环境管理工作，形成保护环境的可持续发展观念，本节须从观念变为行动，在具体行动中，哪些对环境产生了破坏，哪些对环境起了保护，了解个人在环境保护中应具备的态度、责任和行为准则。 3、设计思路与其他依据 环境保护，从我做起”是学校教育始终强调的教育内容。作为观念学生能够完全接受。但是在具体的生活行为上，哪些是符合环境保护的，哪些是有悖于环境保护的，哪些是有悖于环境保护的，学生在认