备好课上好课评好课.pptVIP

4.看教学效果 看学生收获 （外在表情、内心感悟） 看课堂气氛 （积极主动、热烈有序） 看知识掌握 （准确牢固、应用熟练） 四 怎样才可以使自己的课堂教学都成为好课？ 1.确立一个符合实际的发展目标。 2.以研究者的眼光和心态审视自己的教学行为。 3.唤醒对自己教学行为的不满足意识。 4.学会合作，在同伴互助中提高自己。 5.善于向书本学习，向专业人士学习。 6.勤于积累，善于反思。 7.孜孜不倦地奋斗追求。 在新课程背景下如何 备好课 上好课 评好课 三宫乡下三宫小学 新课程背景下角色转变 1.由重传授向重发展转变 传统教学重视“经”的传授，忽视“人”的发展。 课程改革以人为本，呼唤人的主体精神。 发展轨迹：知识本位——智力本位——人本位。 2.由重统一规格教育向差异性教育转换变 要让学生发展，并不是要让每一个学生、每一个学生的每一个方面都按统一规格平均发展。需要研究学生的差异，以便找到因材施教的科学依据。 3.由重教师“教”向重学生“学”转变 传统教学：教师牵着学生走，学生围着教师转。 课程改革：教师的一切教学活动都是为了学生的 学，关注学生的学习状况。 4.由重结果向重过程转变 传统教学：只重知识的结论，忽视知识的来龙去 脉，压缩了学生对新知识学习的思维空间。 课程改革：把教学重点放在探索的过程上，放在 揭示知识形成的规律上。 5.由单向信息交流向综合信息交流转变 传统教学：教师讲学生听、教师问学生答。 课程改革：师生共同探讨、研究、做实验，形成 信息交流网络。 为了每一位学生的全面发展 新课程改革的核心理念 备 好 课 一 备课的重要性 知己知彼，百战不贻 二 备课内容 (1)教学课题 (2)教学目标 (3)课时分配 (4)授课类型 (5)教学重点、难点 (6)教学手段、教具 (7)教学主要方法 (8)教学过程（导入、新课教学、课堂练习、小结、课后作业） (9)板书和板画的设计 (10)课后反思 三 备课的误区 “备课”不等于“背课” 1、背书本 2、抄教案 3、背教案 4、不用备课 四 如何备好课 1、备教材 研读《课程标准》 分析教材 参考课外资源 2、备学生 跳一跳够得着 已知区-最近发展区-未知区 讲解法 3、备方法 展示思路 突破重点 提高效率 把握节奏 功能 原则 启发性 精讲原则 生动原则 要求 目标明确 实例丰富 方法多样 注意交流 语言科学 追求艺术 谈话法 （提问法） 目的 思考 记忆 检查 调控 警示 原则 科学性 公平性 适度性 等待性 层次性 成败关键：教师对学生的态度 误区 提问过于频繁 重复问题和答案 不会倾听 控制答案 给予消极反馈 提问相同的学生 忽视提问 实验法 自学法 讨论法 练习法 4、教学目标 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 知 识 ①书本知识 掌握 、理解、了解 重点、难点 ②教师知识 拓展、加深、灵活性 ③创新知识 创造、完善、新见解 技 能 1.思维能力 （深刻性、批判性、独立思考、反思） 2.审美能力（欣赏、感受、见解、培养情趣） 3.想像能力（影像、理性、创造、再现） 4.联想能力（由此及彼、由表及里） 5.观察能力（景物、人、事、社会、生活） 6.记忆能力（瞬时记忆、短时记忆、长时记忆、 重视记忆品质、记忆准确） 7.创新能力（怀疑、求知欲、好奇心、探索精 神、为真理而献身精神） 过 程 恰到好处的环节设计 激发兴趣的有效措施 充分尊重学生的个性 科学有效的训练安排 方 法 调动学生积极性的方法 把学生的思维引向深入的方法 有效培养学生能力的方法 促使学生合作学习的方法 准确记忆所学知识的方法 与价值观 情感态度 热爱学习（态度） 心灵感悟（情感） 时刻不忘育人（价值观） 5、教学过程 导入新课 导入过程：集中注意→引起兴趣→激发思维 →阐明联系 →明确目的 →进入新课 导入注意：激发兴趣 与新知识联系紧 自然 简