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教育传播信息和符号 第三章 教育传播信息和符号 信息的含义 信息的特征 信息的产生和形态 狭义信息和广义信息 信息的产生和形态 信息的产生 信息是在物质相互作用中产生的 相互作用的方式 作用的痕迹 信息的形态 自然信息 机器信息 人类感知信息 人类思维信息 狭义信息与广义信息 狭义信息及其度量 广义信息研究的前景 狭义信息论的局限 广义信息论的雏形 对人类传播过程的影响 教育信息的来源和特性 教育信息的概念 教育信息的来源 教育信息的特性 教育信息资源的开发和利用 机器信息资源的开发和利用 实践教学信息资源的开发和利用 信息技术教育资源的开发与利用 教育传播符号 符号的概述 语言符号及其教育应用 非语言符号及其教育应用 教育传播中的符号互动原理 教育活动中的多符号传播系统 语言符号及其教育应用 非语言符号及其教育应用 视觉性非语言符号 动态的视觉非语言符号 包括体语,运动画面,人际距离 姿态 眼神 面部表情 装扮 运动画面 人际距离 时间 静态的视觉非语言符号 象征符号 实义符号 环境 静态图片 听觉性非语言符号 类语言 指人类发出的没有固定意义的声音,它是一种类似语言的符号,包括声音要素和功能性发声.声音要素涉及音调,音量,因素,音质,功能性发生包括哭,笑,哼,哈,呻吟,口头语等 其他声音语言 除了类语言以外,凡是作用于人的听觉器官的非语言符号 风声 雨声 海浪声 小鸟叫 火车开 轮船鸣 上下课铃声 救护车叫声 火警警报声 音乐曲调 非语言符号的功能和特性 传播态度与情绪 补充与强化语词 代替词语 非语言符号在教育传播中的应用及应用原则 教师的非语言符号 象征性的的 类语言的 说明性的 空间的 表露性的 体调性的 副体态语的 教材的非语言符号 标本,模型,演示实验 插图,挂图,简画 幻灯,投影,电影电视,多媒体课件等 辅助性 准确性 适宜性 稳定性 情感性 * * 信息的含义: 一.信息指消息、知识和情况 1、信息是一种可传播的消息，也就是人们在传播时要告诉对方的内容 2、信息是可以被运算、加工和处理的 3、信息是一种认识世界、改造世界的知识 二、信息是减少或消除某种情况不确定性的东西 三、信息是关于事物运动状态和规律的表征 信息的本质： 1、揭示了信息的普遍性 2、揭示了信息的重要性 3、揭示了信息对物质、能量的依赖性 4、揭示了信息对于物质、能量的独立性 5、信息受到主观因素的影响 信息的特征： 1、信息是可以共享的资源 2、信息具有知识的秉性 3、信息可以被传输和存储 4、信息可以被提取、加工和变换 狭义的角度考虑：教育信息主要指教育内容，如知识、技能、思想、观念等。 广义的角度分析：则包括与传递教育内容有关的其他所有信息，如教育管理信 息（上课铃声、学校规章制度等），评价性信息（学习成绩、教学评估等）， 干扰信息（电视图象抖动、教师语速过快等）。 从教育传播学的研究范畴来看，对教育信息的研究只要是侧重于前者。 ⊙ ⊙ ⊙ 人类获取信息的主要方式：1、直接于事物接触；2、间接从信息体认识 教育信息的主要来源： 1、教师；2、客观事物 3、教学信息体 科 学 性 目 的 性 系 统 性 共 享 性 多 样 性 符号的定义: 从传播学研究角度出发,施拉姆认为,符号是人类传播活动的要素, 符号代表事物,它能脱离参加传播活动的\双方而独立存在.符号是负载或传递信 息的基元,表现为有意义的代码及代码系统,如声音、图形、姿态、表情等。 简单的说：符号就是用来指称或者表达其它事物的象征物。 符号的分类： 符号—— — 语言符号 —非语言符号 —自然语言 —人工语言 — 口头语言 — 书面语言 符号的本质: 符号代表事物 符号的意思来自于经验 符号的意义因环境而异,因时间而异 符号具有外延意义和内涵意义 一.语言的特性 语言是一种符号系统 语言具有多层次的结构 语言是线形的 语言