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标题：探讨在信息技术教学中培养学生的 信息素养 作者单位：安徽省庐江中学 作者姓名：姚 勇 联系电话联系邮箱：popeyy2008@163.com 探讨在信息技术教学中培养学生的 信息素养 [摘要] 文章从高中信息技术教学中如何培养学生的信息素养为出发点，分析了当前普通高中信息素养教育的现状及信息素养在新课程改革中的地位，并根据信息技术新课程标准阐述了现存的信息素养教育的问题，并对如何在信息技术教学中提高学生信息素养作了粗浅的探讨。 [关键字] 信息技术，教学模式， 信息素养 ? 信息素养正在引起社会各界越来越广泛的重视，并逐渐加入从小学到大学的教育目标与评价体系之中，成为评价人才综合素质的一项重要指标。围绕信息素养的讨论，日益成为教育界乃至社会各界关注的重大理论与实践课题。2003年，教育部制订的《普通中学信息技术课程标准(实验)》把“提升信息素养，培养信息时代的合格公民”作为课程的第一理念，强调：“让学生在信息技术的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。”因此，如何培养学生的信息素养，成为新一轮基础教育课程改革的重要目标之一，成为素质教育的重要方面。该目标对信息技术教学提出了新的要求，即大力推进信息技术的普遍应用，促进学生信息素养的提高。 一、信息素养的概念界定 信息素养概念是从图书检索技能演变而来的。1989年美国图书馆协会下属的“信息素养总统委员会”正式给信息素养下的定义为“要成为一个有信息素养的人，他必须能够确定何时需要信息，并已具有检索、评价和有效使用所需信息的能力。”自从信息素养的概念在美国的教育界被普遍认可以来，其定义又不断地扩展和演变。目前国内学者认为：从理性上说，信息素养应该包括信息意识、信息技能和信息伦理三方面。通过多年来，对我校现行高中信息技术学科的授课分析，我觉得对学生信息素养的培养主要包涵以下五方面内容： 1、使学生具有基本的科学和文化常识，能够较为自如地对获得的信息进行辨别和分析，正确地加以评估。 2、让学生具有热爱生活、获取新信息的意愿，能够主动地从生活实践中不断地查找、探究新信息。 3、使学生学会灵活地支配信息，较好地掌握选择信息、拒绝信息的技能。 4、能够有效地利用信息、表达个人的思想和观念，并乐意与他人分享不同的见解或资讯。 5、无论面对何种情境，能够充满自信地运用各类信息解决问题，有较强的创新意识和进取精神。良好的信息素养不仅可以降低学生获取信息的盲目性，提高自学能力；还可以提高学生动手实践、探究能力，从而培养他们的创新意识。 可见，对学生信息素养的培养任重而道远，也是培养学生综合素质不可或缺的一门课。但我认为当前加强学生信息道德素养的培养显得尤为重要，因为在信息素养涵盖的这么多内容当中，提高学生技术素养的前提必须是学生具有很好的道德素养。否则掌握再多的信息技能也是没有意义。正如学生到学校学习各种科学文化知识前提是首先必须学会做人。 所以培养学生的信息素养，这两者必须同时进行，不能孤立地实施某一方面，缺一不可，相辅相承。 二、信息素养在教学中存在问题 联系我在信息技术教学中的实践经验，并对自己教育教学工作进行反思，我认为当前信息技术教学中存在以下两个问题： 1、学生对信息技术课程认识的不足，学校、教师对信息技术课程重视不够。在学生眼中，信息技术课就是玩游戏、上网，缺乏对这门课的正确认识，积极性也不高，没有意识到信息技术可以帮助我们解决工作和生活中的问题，这是学生信息意识的不足、能力不够的一面。而教师在每堂课的教学设计中，缺乏针对信息素养培养的教学环节或是课后作业，只是注重了概念、知识的灌输。导致学生信息能力的学习不足，兴趣不大，觉得信息技术课学起来没有意思。 2、信息技术课与其他学科的整合不够。当前，信息技术还只是别的学科的辅助工具，还远未达到真正意义上的整合，学生还没有达到把信息技术作为学习工具在学科中发挥作用，或者说学生还没有意识到信息技术课或者信息素质的培养的重要性，这就导致学生学习信息技术课缺乏主动性。 三、从多角度完善信息素养的教学工作 （一）教师在教学中应该把握好信息素养教学的特点，不断探索适合信息技术课特点的教学方法，切实有效地培养和提高学生的信息素养。 1、创设良好的学习氛围，培养学生的信息素养。 教师要充分利用多媒体等资源进行教学，并有意识地提倡学生采取多种形式来获得和利用信息。俗话说：近朱者赤，近墨者黑，学生的信息素养是在耳濡目染中慢慢培养的，尤其是教师的言行举止会潜移默化地影响着学生。在实际工作中，我对学生不断加强学习信息课程的宣传工作，不让学生把信息技术课当作休闲课、玩耍课，提高了信息技术课的教学质