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高等院校专科层次计算机基础教育的教学研究 郑玲利雷霖黄蓉 广东工业大学，广州500495 【摘要】 本文在分析研究我院计算机基础教育状况的基础上，提出了计算机基础教育课程体系及课程内 容改革方案，并进一步研究了提高教学质量的保证措施，对计算机基础课程的教学具有较大的指导意义． 目前。在一些地方重点高等院校，本科教育和专科教育同时存在的现象还比较多，在 这些学校。本科生占绝大多数，是学校的工作重点。与本科相比，专科教育时间较短，加 之近几年对专科教育的政策变化较大．使得教学经验的积累、教学研究的开展以及课程体 系的设置上都不够成熟，往往将本科的课程体系进行简单的缩减就成了专科的课程体系。 这种现象，也存在于计算机基础课程的教学中。 我院是广东工业大学的一个学院。主要开设经管类的专业，学生来源于国家第三批录 取的A线学生，部分学生的录取分数线超过本科A线分数线。为了充分利用我校丰富的师 资力量和教学资源，将他们培养成为具有一定发展潜力、社会急需的应用型高级人才，我 们仍要在一定的程度上重视理论知识的学习，同时，从培养目标的实现考虑，我们更应该 加大学生实际操作能力的培养。 计算机基础教育是专科教育的一个重要环节，具有很强的操作性，把握好这个环节， 对学生实际操作能力的培养具有很大的帮助。本文将根据我院学生的实际情况，研究如何 合理设计我院计算机基础课程体系，并通过一系列教学措施的实施，使学生既掌握一定的 计算机基础理论，又具有较强的计算机应用操作能力，体现省重点本科院校的专科特色， 为今后的工作打下坚实的基础。 1 当前的教育情况 1．1 新生的计算机知识及兴趣情况调查 2005年秋，我院对刚入学的2005级学生进行了计算机基础知识问卷调查，如表l所 示是新生对常用计算机基础知识的掌握情况的自我评价统计。由表看出，对于Intemot、 PowerPoint大部分同学认为没有基础。但是，在实际教学中发现，新生中真正达到教学要 求的不到5％，约30％的学生对所调查的各部分几乎没有任何基础，其余65％的学生，有 一定的计算机基础知识，但对调查部分的掌握比较肤浅，基本不满足教学要求。然而所调 查的计算机基础知识正是我院学生在求学阶段和工作后经常要使用的知识，学生应当熟练 掌握且灵活运用。所以，在我院，“计算机文化基础”这门课程有开设的必要，而且按照目 前学生情况还不宜进行分级教学lll或自助模式【2墩学。 袭1计算机基础知识掌握情况 掌握情况 Po№rPo；nt 好 10％ 5％ 由 35％ 差 32％ 60％ 如图1所示是新生对学习其他计算机课程的 一、 兴趣情况由图一看出，学生在进一步学习计算机技 术的兴趣上，意见较分散，但总体来说，受专业的 影响，学习数据库的兴趣较浓，占32％，其次是 7．紫二o 《 VB语言．占22％．所以在这些课程的安排上要 灵活掌握。 幽1学生对其他计算帆雠程的兴趣 1 2课程体系的设置情况 近年米，我院是按照教育部在155号文件中对非计算机专业本科生设计的课程体系进 行计算机基础课程教学的．即按照三个层次(计算机文化基础；计葬机技术基础：计算机 理及应用”作为三个层次的具体教学课程，三门课程的一些信息如表2所示。 寰2课程介绍 课程名称 计蜘掌时 授课：上机 授课时间 备注 计算机文化基础 36