大学新生计算机基础分层考试结果分析及启发.pdfVIP

2014年 11月 教 育教 学论坛 NOV．2O14 第 46期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．46 大学新生计算机基础分层考试结果分析及启发 汪红兵，姚 琳，武航星，张 敏，李 莉，莫思雨 (北京科技大学 计算机与通信工程学院，北京 100083) 摘要：对计算机分层考试的结果进行统计分析，得 出的主要结论包括：取消大学计算机基础课程是不合适 的；大学新生对计算机基础理论知识的掌握非常欠缺；虽然大学新生对word和PowerPoint等办公软件有一定程 度的掌握，但~-Excel这一重要的数据管理软件缺乏了解，没有形成数据管理的基本概念。建议大学计算机基础 教学中重点加强计算机基础理论、数据管理和多媒体软件操作等方面的学习。 关键词：计算机基础；分层考试 ；分析；启发 中图分类号：G642．4 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2014)46—0273—03 一 、 背景 能以及丰富计算机的基础知识等方面取得了显著的 计算机基础作为大学新生计算机知识的入门课 成绩，但同时也存在着诸如教学内容缺乏系统性、教 程，在建立计算机的基本概念、训练计算机的基本技 师认识不统一，以及学生水平差异而造成的分层或分 号形象地加以理解。指针的运算符和 是两个互逆的 区别在于：数组只能存放具有相同类型的数据元素， 单 目运算符，是对其后的操作数求地址，是对其后 结构体可存放不同类型的数据元素。例如：学生的姓 的指针变量求值。即获得房间号，找到住在该房间 名、性别、年龄、成绩等需要用到字符数组、字符型、整 的某个人。 型、浮点型等多种数据类型，构成了一个结构体。又如 类似的例子还有很多，这些形象生动的例子使得 “菲波纳契数列”求前40个数，此例在教材中出现了两 抽象概念具体化，复杂问题简单化。 次，分别用循环和数组求解 ，循环求 占用的内存较少 4．比较法。对于相似或相近的内容，在教学中可用 算法复杂；数组求算法简单 占用的内存较多。学生可 比较法对它们的异同点进行分析。 以自己比较它们的优劣，同时对循环和数组的知识得 输人输出函数：print卿 scaJ1哄 同点是都能使用d、 到了良好的巩固。 O、c、s等格式字符。区别是scanf函数要根据内存地址找 四、结束语 到变量，然后存储数据 ，所以在scanf函数的变量前一 C语言功能强大，知识点众多，语法灵活，容易消损 定要加取地址运算符，而prinff~数则不加 ；prinff函 学生的积极性，本文试图通过在发挥教师主导作用的 数在输出实数时，可限定输出小数位数，而scanf函数 前提下，采用各种方法构建和激发学生的学习热情，将 则不能。 学生的学习兴趣、主动性和创造性发挥到最大化，从而 scanf函数输入输出时，有许多地方需要引起学生 在教学中对提高教学效果起到积极的作用。“721”人才 在学习和思考时高度注意。如，scanf(”％d％c％f’’，a， 培养模式改革的工作，任重而道远，需要在今后的教学 b，e)；若输入12m3450．67／第1个数据对应％d格 实践中逐步落实，为我校培养三种类型的本科毕业生 式，在输入12之后遇到字符 ’Z’，系统默认为数值12后 确立完善的培养措施和创建良好的教育平台。 没有数字了，第1个数据应到此结束，12送给变量a。字 参考文献： 符 ’z’送给字符变量b，由