北师大版八年级物理第四章教案.docVIP

北师大版九年级物理 教学课题： 第四章 声现象§4-1 声音的产生 课 时： 课时 教学目标： 一、知识与技能： 1、.通过观察和实验初步认识声音产生的条件。 2、知道声音是由物体的振动产生的。 二、过程与方法： 1、通过观察发声体与不发声体的差异，能总结发声体的共同特征，培养对比观察能力。 2、通过观察分析，一切发声体都在振动，振动停止发声也停止，能概括出声音是由发声体的振动二产生的。 3、.通过实验渗透一种科学研究的方法——化抽象为具体，化细微为显著。 三、情感、态度和价值观： 1、本节知识易学易会，又多了听觉感知，给学生美的感受，初步领略声现象，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 2、激发学生学习的兴趣和科学的求知欲望，培养学生热爱科学的积极情感，活动中培养学生善于与其他同学交流的意识。 教学重点： 探究声音产生的条件。 教学难点： 研究方法的渗透。 教 具：鼓、音叉、铁架台、橡皮筋、锯条、烧杯等。 教学过程： 第四章 声现象 §4-1 声音的产生 一、引入新课 播放视频：古代编钟 在教室内放悠扬的音乐，列举自然界中丰富多彩的声音。在生活中，我们被各式各样的声音包围着，谁能说说你都听到过什么声音？列举实例，你知道声音是怎么产生的吗？提出一系列有关声现象的问题，激发学生兴趣。 二、新课学习 （一）声音的产生 播放视频：发声体振动 1.同时播放视频，了解发声体都在振动。 2.归纳共同点引出探究内容： —— 培养归纳、概括能力 3.学生探究：声音是怎样产生的？（音叉、橡皮筋、桌子、钢尺、声带、小鼓、小锣等） ①明确实验的目的、实验方法。 ②注重实验过程中的各种现象，并能归纳表达。 ③观察思考、讨论作答、举手发言。 4.引导探究的方法：提出问题→进行假设、猜想→探究实验→归纳结论 三、小结： 1.一切发声体都在振动。 2.发声的物体叫做声源。 布置作业： P49 1～2 练习册本节练习 板书设计： 第四章 声现象 §4-1 声音的产生 一、声音的产生： 声音是由物体振动产生的，发声的物体叫做声源。 教学反思： 本节课通过探究实验，让学生对发声物体的观察，寻找发声物体的变化原因，并积极思考，探究声音产生的原因，建立起“声音是由振动产生的”的初步感性认识，并通过探究实验验证结论的正误，本节课不仅体现了新课程理念，促进学生全面和谐地发展，而且在教法设计上突出体现以学生为本，通过探究、讨论、交流、归纳、总结等形式来获取知识，为学生的终身学习打好坚实的基础，使学生终身受益。 教学课题： §4-2 探究——声音是怎样传播的 课 时： 课时 教学目标： 一、知识与技能： 1、知道声音的传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同； 2、知道声音在空气中的传播速度； 3、知道声速在固体中最大、气体中最小； 4、知道回声现象和人耳是怎样听到声音的。 二、过程与方法： 1、通过 “真空罩中的闹钟”的实验及气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论得出声音的传播需要介质。 2、通过学生的活动，锻炼学生初步的观察能力并掌握初步的研究问题的方法。 3、培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用回声知识解释有关现象。 三、情感、态度和价值观： 1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理； 2、注意在活动中培养学生善于交流和合作的意识。 教学重点： 探究声音能在固体、液体、气体中传播，真空不能传声。 教学难点： 理解声音是以声波的形式向远处传播的。 教学过程： §4-2 探究——声音是怎样传播的 一、引入新课 近年来，我国航天事业有了长足的发展，先后发射了载人宇宙飞船和探月卫星，也是我们所有中华儿女的骄傲。说到这里，老师想考考你们，谁知道在宇宙中，宇航员之间是通过什么进行交谈的吗？他们能不能想在地球上一样直接进行交谈？ 在宇宙中，宇航员即使是面对面说话也听不到对方在说什么，这是为什么呢?声音在传播的时候有什么条件呢？让我们一起来继续探究声音世界的奥秘吧！ 二、新课学习 （一）声音的传播 实验探究：用声传播演示器分别演示气体、固体、液体都能传播声音。 列举生活中哪些物质可以传播声音：空气、玻璃、金属、墙壁、水等。 播放视频：声音的产生和传播 1.探究：桌子传声——固体能够传声 2.空气传声：听到飞机和响声 3.“真空铃”演示：——我们现在来一起探究宇航员在宇宙中为什么不能直接进行交谈呢？演示“真空罩中的闹钟”实验，探究真空能否传播声音。引导学生回答课前提出的问题。原来真空中是不能传声的。气体、固体、液体都能传声，而真空不能