论理工科学生批判性思维培养的基本方针.pdfVIP

! NO．10 TIME EDUCATION October 论理工科学生批判性思维培养的基本方针 赵亮 摘要：批判性思维是创造性思维的重要基础，能够作为发展科技生产力、推动工程科技创新的重要环节发挥基础性作用。理工科 学生是未来工程科技创新的中坚力量，针对理工科学生进行批判性思维培养应遵循从培养 日常批判性思维习惯入手、着重强调批判性 思维的伦理坐标、以科技伦理与负责任创新为指引等三点方针。 关键词：批判性思维 理工科学生 培养 基本方针 工程科技创新 中图分类号：G640 文献标识码：A DOI：10．3969~．issn．1672—8181．2014．19．114 批判性思维的研究与教学作为素质教育与创新教育领域的 勤学苦练一系列思考方法和思考技能来正确认识和处理人与 自 重要内容 ，已经在国内各大高校从星星之火逐渐发展起来 ，但 目 身、与他者、与 自然、与社会乃至与世界之间各种关系的批评实践 前主要面临的问题之一 ，就是研究与教学的目的性与针对性不 活动。 强。习近平同志在2014年国际工程科技大会的主 旨演讲中指 在这两个相反相成的概念维度上，批判性思维都需要通过伦 出：“当今世界，科学技术作为第一生产力的作用愈益凸显，工程 理坐标来解决批判的立场与依据问题，也就是应该以什么样的态 科技进步和创新对经济社会发展的主导作用更加突出”，“要发展 度开始批判性思维，又以什么样的标准完成批判性思维。有学者 就必须充分发挥科学技术第一生产力的作用。我们把创新驱动 指出了批判性思维需要超越的主要误区：诋毁他人陈述 、无法以 发展战略作为国家重大战略，着力推动工程科技创新”。批判性 开放心态接受他人观点及文化与社会标准的缺失等。还有学者 思维是创造性思维的基础，是创新的不竭推动力，可以作为发展 提出：批判性思维不等于否定，而是谨慎反思和创造；批判性思维 科技生产力、推动工程科技创新的重要环节来发挥基础性作用。 不等于技巧，而是理智美德和技巧的结合。上述误解和误区在理 同时，理工科学生又将是未来工程科技创新的中坚力量 ，如何针 工科学生中广泛存在，而这尤其需要由伦理坐标加以衡量和解 对理工科学生进行批判性思维能力的培养和训练，是当前素质教 决。 育和创新教育所面对的重要课题。简而言之，有三点可以作为培 3 应以科技伦理与负责任创新为指引 养理工科学生批判性思维的基本方针。 随着科技不断进步 ，尤其是信息技术的迅猛发展，科技伦理 1 应从培养 日常批判性思维习惯入手 与负责任创新问题逐渐凸显。以时下相关热点事件为例，深圳快 思维是人脑对 日常各种客观现实的反映和处理，概念 、判断、 播科技有限公司自主研发的播放器软件Qvod，推出之始 ，作为批 推理构成思维的三种主要形式 ，丰富性、深刻性、独立性、批判性、 判传统技术局限的出色创新成果，开创性地实现了视频即下载即 逻辑性、灵活性 、创造性是思维应具有的品质。可见，批判性思维 缓冲即播放、随意拖拽等功能，随后也一直保持该技术领域的领 作为一般思维之上的高级思维，并非在一般思维之外凭空增添的 跑者地位，但由于对 “只钻技术、不做内容”原则的偏执坚持，致其 部分 ，而是以批判性为核心线索对思维能力加以重新组织和侧重 最终陷入忽略版权保护 、迎合低级趣味的泥潭 ，成为信息技术创 强化 ，是以一般思维为基础发展出的定向思维能力。 新领域的重要教训。 在各狭长专业领域内针对具体问题进行的批判性思维实践，