高校计算机应用类课程教学改革新探.pdfVIP

2015年 4 月 教 育教 学论 坛 Apr．2015 第 14期 EDUCATION TEACHING FORUM N0．14 高校计算机应用类课程教学改革新探 韩玉会 (西北大学 现代学院，陕西 西安 710130) 摘要：信息时代对大学生的计算机应用能力提出了更高层次的要求，目前我国高校计算机应用类课程的 教学还存在很多问题，使培养出的人才在计算机应用方面的能力与社会需求严重脱节，造成人才市场供需两 难的尴尬局面。本文针对当前高校计算机应用类课程教学，分析课程设置、研究教学方法，研讨教学及考核模 式等环节内容，最后提出教学改革新方向并探讨了部分改革实施方案。 关键词：信息社会；计算机应用；教学改革 中图分类号：G642．0 文献标志码：A 文章编号：1674—9324(2015)14—0102—02 随着信息社会的发展，计算机应用越来越广泛地 2．课程内容与专业 、社会需要脱节。目前高校几乎 渗透到社会生活的各个领域。社会对大学生的计算机 所有专业都开设计算机应用类课程 ，相同的教学大 应用能力也提出了更高层次的要求 ，计算机应用能力 纲，近乎相同的教材，教师一本教案可以多次甚至多 已经成为现代大学生知识与能力构成的一个重要方 年使用。这样的教学模式完成的仅仅是课本知识的传 面，也是大学生综合业务水平的重要构成之一。中华 授 ，没有重视不同专业对计算机应用能力的不同要 英才网等招聘网站统计的企业招聘信息表明，多数招 求，也没有关注学生的个性化需要。计算机技术的发 聘职位都要求应聘者能熟练地操作计算机。所以，在 展可谓 日新月异 ，而高校普遍采用的教材相对落后， 校大学生迫切需要掌握社会需要的计算机应用知识 个别章节的内容甚至已经没有了社会应用价值 ，导致 和能力。计算机应用类课程也成为高等教育中必不可 学生对所学知识的实用性存在质疑 ，学习时不清楚这 少的基础性内容。 门课到底学以致何用?出现 “学完就忘 ，考完就丢”的 目前，我国大多数高校计算机应用类课程的设置 局面。有的学生还以与专业无关为由任意旷课 ，反正 与社会需求严重脱节。有些院校受办学条件限制，教 60分万岁，得过且过，教学过程 中学生缺乏主动学习 学内容过于老旧，考核模式传统、单一 ，不能反映学生 的积极性。 的实际动手能力 ，也不能很好地调动学生的学习积极 3．教学方式传统、低效。计算机应用类课程多采用 性。以上这些问题的普遍存在 ，导致学生不能达到社 多媒体理论授课与机房学生操作结合的教学方式，除 会需求，给其进入社会就业造成困难。因此，探索新形 过专业核心课和重点建设课程，很少有学校实现讲练 势下计算机应用类课程的教学改革，为学生 日后就业 同步，究其原因，主要有两方面，一是计算机应用类课 打好基础，非常必要。这也是全面提升高校教学质量 程覆盖面大，几乎涉及所有专业所有学生，学校的硬 的重要方面之一。 件条件达不到 。二是计算机应用类课程不易 “出彩”， 一 、 现状分析 较难形成院校或系部独有的特色。由于课堂师生互动 通过对西安几所高校的走访，并与各校计算机系 较少，同时多媒体课件也很大程度上限制了学生的思 相关老师座谈 ，统计结果表明，目前计算机应用类课 路 ，发散性思维没有