2013鲁教版必修二第2节.《基因对性状的控制》word学案1.docVIP

4.2 基因对性状的控制 导学案 姓名： 2012年 月 日 一、学习目标： 1、知识目标：①说出中心法则的发展历程。②知道中心法则----遗传信息的流向途径。③举例说明基因、蛋白质与性状的关系。④举例说明基因间的相互作用及对生物性状的精细调控 2、能力目标：①通过分析比较资料，完善中心法则。②运用图解分析基因在控制生物性状方面的作用，认识基因对性状控制方式的多样性。 3、情感态度与价值观：①通过对中心法则的提出及发展的学习，感受科学发展过程的曲折，认同科学发展是永无止境的。②通过基因对生物性状调控的学习，学会用批判性思维看待问题、分析问题。 二、自主学习 学生阅读教材P68-70 ,完成下列学案 （一）、中心法则的提出及其发展 1、科学家克里克首先预见了遗传信息传递的一般规律，并将这一规律命名为 。 2.1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从 流向 ，即DNA的 ，也可以从 流向 ，进而流向 ，即遗传信息的 。 3.看资料分析，回答问题 （1）资料1说明RNA能进行 。 （2）资料2说明：以RNA为模板合成 ，利用 酶，这个过程叫 。 （3）资料3说明蛋白质可以“增殖”，形成 。 4.看图回答：写出各部分名称： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ （二）. 基因、蛋白质与性状的关系 1.基因通过控制 来控制 过程，进而间接控制生物体的性状，例如： 病，白化病是由于控制 异常而引发的，酷氨酸酶存在于正常人的 、 等处，它能将酷氨酸转变为 ，患者体内缺少 酶，不能合成 ，表现出白化症状。 2.事实上基因与性状的关系并不都是简单的 关系。例如：人的身高可能是 由 决定的，其中每一个 对身高都有一定的作用。同时，身高也不完全是由 决定的，后天的 和 也有重要的作用 3.基因还能通过控制 直接控制生物体的性状，例如： 病。 性状除了受基因控制，也受 ，如课本68页图中的水毛茛的叶型与是否浸于水中有关。所以生物的性状是由基因与 、基因与 、基因与 之间存在着复杂的相互作用，精确地控制着生物的 。 4.细胞质基因：线粒体和叶绿体中都含有 ，都能够进行 ，并通过 和 控制某些 的合成。 5、人的线粒体DNA的缺陷与数十种人类 有关，这些遗传病都只能通过 遗传给后代，因此，这类遗传病被称为 遗传或 遗传。 三、学生交流展示，教师释疑点拔 学生按小组形式交流展示，教师归纳整理，利用课件总结。 四、训练检测 1. 下列哪一项不是RNA具有的（ ） A. 复制 B. 转录 C. 逆转录 D. 翻译 2. 对于中心法则，经科学家深入研究后，发现生物中还存在着逆转录，它是指遗传信息的传递从 （ ） A. 蛋白质→RNA B. RNA→DNA C. DNA→RNA D. DNA→DNA 3. 图6-10所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（ ） A. ①② B. ③④⑥ C. ⑤⑥ D. ②④ 4. 下列有关基因型和表现型的说法，正确 的一项是（ ） A. 表现型相同，基因型就一定相同 B. 基因型相同，表现型一般相同 C. 基因型不同，表现型肯定不同 D. 基因型是性状表现的内因，表现型是外因 5. 基因控制性状表现的主要途径是（ ） A. RNA→蛋白质（性状） C. RNA→DNA→蛋白质（性状） B. DNA→蛋白质（性状） D. DNA→RNA→蛋白质（性状） 6. 下