体液免疫和细胞免疫的教学设计.pdfVIP

第 31卷第 2期 中学生物学 Vol_31No．2 2015住 MiddleSchoolBiology 2015 文件编号：1003—7586(2015)02—0030—02 体液免疫和细胞免疫的教学设计 王欣宇 (吉林省长春市东北师范大学附属中学 吉林长春 130021) 摘 要 尝试利用建构主义理论，引导学生构建这部分知识之间的联 系，最终使学生在理解的基础上 自主形成关于特异性免疫的知识结构图，并且能够较好地理解免疫系统的整体性和系统性。 关键词 体液免疫 细胞免疫 建构主义 知识结构 图 中图分类号 G633．91 文献标识码 B 1 教材分析 4 教学过程 免疫调节是人教版普通高中课程标准实验教科 4．1 复习导入 书必修3第二章第四节的内容，主要包括免疫系统的 教师引导学生复习上节课学习过的B细胞和T 组成、免疫系统的防卫功能 、免疫系统的监控和清除 细胞的相关知识(表 1)。 功能以及免疫学的应用四个部分。免疫调节是动物和 表 1 T细胞与B细胞的区别 人体生命活动调节的重要组成部分，是内环境稳态得 细胞名称 起源和成熟场所 以维持的重要保证。免疫系统里的特异性免疫是免疫 T细胞 系统防卫功能的重要组成部分，体液免疫和细胞免疫 B细胞 是特异性免疫中的核心内容，也是免疫调节过程中的 重点和难点。同时，这部分内容与学生的生活实际紧 4．2 建构知识 网络 密联系。 4．2．1建构素材介绍 2 学情分析 教师用 Pfrr展示特异性免疫中发挥重要作用的 通过上节课的学习，学生已经了解机体免疫的j 细胞简介 (表 2)，让学生知道这些细胞在特异性免疫 道防线及其功能；能够概述免疫系统的组成 ；了解特 过程中相互配合共同发挥作用。 异性免疫和非特异性免疫的概念和内涵；能够简述抗 表2 参与特异性免疫的各种细胞 原和抗体的概念，分析出二者的关系。教师在帮助学 l细胞名称 起源和成熟场所 功 能 生简单 回顾初中学习过的免疫知识的基础上，再进行 l吞噬细胞 造血干细胞 处理抗原、传递抗原 体液免疫和细胞免疫的学习。 B细胞 造血干细胞，骨髓中发育 增殖分化成为浆细胞 3 教学 目标 接受抗原、分泌淋 巴 3．1 知识 目标 T细胞 造血干细胞，胸腺中发育 因子，淋巴因子刺激 B (1)概述免疫系统在维持稳态中的作用。 细胞增 殖、分化 (2)掌握特异性免疫 中体液免疫与细胞免疫的 浆细胞 B细胞(其他来源) 分泌抗体 过程 。 (3)建构体液免疫与细胞免疫的知识网络。 4．2．2 建构知识网络主干 3．2 能力 目标 学生分组讨论参与特异性免疫的细胞的功能及 (1)培养通过对知识内在联系的分析、推理，总