2014秋 鲁教版数学五上3.4《循环小数用计算器探索规律》word教案.docVIP

课题 用计算器探索规律 课型 新授课 备课人 田雨新 执教时间 10月8日 教 学 目 标 知识 目标 会用计算器计算比较复杂的小数乘除法，并有使用计算器进行计算的意识。 在利用计算器进行计算时，能通过观察、分析发现算式中的规律，并能按规律直接在引导发现规律、描述规律的过程中，培养学生的逻辑推理能力，让学生体会数学中的美以及探究的乐趣。?能用计算器探索计算规律能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。复习激趣目标导学自主合作汇报交流变式训练 创境激疑一、复习导入 1、检查学生有没有带计算器。 2、师：昨天我们学习了循环小数，知道两个数的商有些是有限小数，有些是循环小数。 比一比，看谁能很快知道下面这些除法算式的商是不是循环小数。 课件出示：1.59÷17=???????19.89÷5.2= 学生反馈。 3、教师小结：当我们遇到较麻烦的数学计算的时候，可以使用计算器。 导入课题，揭题二、自主探究? 1、出示例?? （1）师：请同学们用计算器计算下列各题。? （2）学生用计算器独立计算。 （3）学生反馈，校对答案。 （3）学生独立观察、比较，发现规律。（教学中一定要给学生留足发现规律的时间。） （4）小组交流同伴之间的发现结果。 （鼓励学生把发现的规律都说出来，使学生在发现规律的同时获得成功的体验。）? （5）集体交流。谁愿意来说说你的发现？（注意学生语言的规范性。）? 2、师：同学们通过用计算器计算，观察计算结果，集体交流，发现规律。那大家能不能不计算，用发现的规律直接写出下面几题的商？ 6÷11＝?????7÷11＝????8÷11＝????9÷11＝? 问：你是根据什么来写这些商的？（使学生说出应用规律的思维过程，加深对规律的理解。）? 用计算器来检验一下。老师也找了几个与1234．5679×99=122222.2221 ??????????????????1234．5679×108=133333.3332 1234．5679×117=144444.4443 1234．5679×126= 1234．5679×135= 1234．5679×144 1234．5679×153= 、算一算，找规律： 46×96?=????????????69×64?=??????????? 14×82?=????????????28×41?=?????????? 26×93?=????????????39×62?= 总 结 在这节课上，给你留下印象最深的是什么??你还有什么需要帮助解决的问题吗? 作业布置 根据规律不计算直接填得数。 ?????????5×5=25 ????????15×15=225 25×25=625 35×35= 45×45= 55×55= 2、找规律填数。 1????4????9????16????（????）????（????） 2????1????4????2????8????3????（????）????（????） 板书设计 用计算器探索规律 ?1÷11=0.0909…… 2÷11 =0.1818…… 3÷11 =0.2727…… ……? 教学札记